平板電腦深入小學(xué)課堂“傳道解惑”(存儲(chǔ)版)
【正文】 對(duì)一線課堂、一線教師的調(diào)研，因此開發(fā)的工具華而不實(shí)，不是老師們最想用，最好用的。但此后，iPad引入教學(xué)活動(dòng)更多地集中在了教師層面的研究和探索，并未推廣到其他學(xué)科。平板電腦目前只能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)具，就像圓規(guī)、直尺一樣，不能取代紙質(zhì)書，更不能代替教師的作用。”PC如此普及尚且存在這種情況，更何況平板電腦這個(gè)新鮮事物。但后來我們發(fā)現(xiàn)，非網(wǎng)絡(luò)班學(xué)生的視力下降更快。獲取知識(shí)需要把信息內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而改變一個(gè)人的行為?！ ⌒戮﹫?bào)記者 繆晨霞 孔悅。讓他們用電腦不是上網(wǎng)找東西，而是用電腦進(jìn)行深層次互動(dòng)。我們對(duì)此跟蹤了6年，每個(gè)學(xué)期都要對(duì)他們進(jìn)行一次調(diào)查檢測(cè)。 鄭先生覺得，學(xué)校都配備平板電腦顯然不現(xiàn)實(shí)，而且學(xué)生家庭情況不同，不是所有家長(zhǎng)都能接受。但同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)過程中，最重要的因素還是人。 與技術(shù)相比，更復(fù)雜、更需要研究的則是在什么學(xué)科、什么內(nèi)容、什么教學(xué)環(huán)節(jié)中用、怎么用?！ 笆褂闷桨咫娔X開展新型的互動(dòng)課堂教學(xué)，必須逐步使之常態(tài)化才有價(jià)值，但目前專門針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的同步教學(xué)軟件及資源比較少，老師上課時(shí)需要花大量時(shí)間準(zhǔn)備?！ ⊥瑫r(shí)，上海、南京、寧波、重慶等地區(qū)的一些學(xué)校也開始了“電子書包”、“電子課本”等的試點(diǎn)嘗試。在數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等課程中嘗試使用iPad教學(xué)?！ Pad的誘惑“堵不如疏” 作為北京市首家將平板電腦引進(jìn)課堂教學(xué)的學(xué)校，校長(zhǎng)祖雪媛是最早的推動(dòng)者。甚至有專家認(rèn)為，現(xiàn)在電腦教學(xué)中存在的一些問題與老師的設(shè)計(jì)有關(guān)，而與技術(shù)無關(guān)。電腦應(yīng)該用在常規(guī)教學(xué)手段不能發(fā)揮作用的地方，應(yīng)用于日常教學(xué)需要老師的精心設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生層層遞進(jìn)解決問題。而且，借助于平板電腦，老師也會(huì)隨時(shí)把學(xué)生作品切換到大屏幕上。由技術(shù)熟練的青年教師和教學(xué)骨干組成實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、理念培訓(xùn)和課程培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備。此外，據(jù)媒體報(bào)道，黃城根小學(xué)的部分班級(jí)也啟動(dòng)通過上網(wǎng)本和iPad平板電腦等終端進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。他也不否認(rèn)，目前還面臨著很多困難?！ 罢n堂上學(xué)生畫完圖或解
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