平板電腦深入小學課堂“傳道解惑”(存儲版)
【正文】 對一線課堂、一線教師的調(diào)研，因此開發(fā)的工具華而不實，不是老師們最想用，最好用的。但此后，iPad引入教學活動更多地集中在了教師層面的研究和探索，并未推廣到其他學科。平板電腦目前只能作為學生學習的一種學具，就像圓規(guī)、直尺一樣，不能取代紙質(zhì)書，更不能代替教師的作用?！盤C如此普及尚且存在這種情況，更何況平板電腦這個新鮮事物。但后來我們發(fā)現(xiàn)，非網(wǎng)絡班學生的視力下降更快。獲取知識需要把信息內(nèi)化為認知結(jié)構，從而改變一個人的行為?！ ⌒戮﹫笥浾?繆晨霞 孔悅。讓他們用電腦不是上網(wǎng)找東西，而是用電腦進行深層次互動。我們對此跟蹤了6年，每個學期都要對他們進行一次調(diào)查檢測?！ ∴嵪壬X得，學校都配備平板電腦顯然不現(xiàn)實，而且學生家庭情況不同，不是所有家長都能接受。但同時，他也強調(diào)，“教學過程中，最重要的因素還是人。 與技術相比，更復雜、更需要研究的則是在什么學科、什么內(nèi)容、什么教學環(huán)節(jié)中用、怎么用?！ 笆褂闷桨咫娔X開展新型的互動課堂教學，必須逐步使之常態(tài)化才有價值，但目前專門針對小學課堂教學的同步教學軟件及資源比較少，老師上課時需要花大量時間準備。 同時，上海、南京、寧波、重慶等地區(qū)的一些學校也開始了“電子書包”、“電子課本”等的試點嘗試。在數(shù)學、英語、美術、音樂等課程中嘗試使用iPad教學?！ Pad的誘惑“堵不如疏” 作為北京市首家將平板電腦引進課堂教學的學校，校長祖雪媛是最早的推動者。甚至有專家認為，現(xiàn)在電腦教學中存在的一些問題與老師的設計有關，而與技術無關。電腦應該用在常規(guī)教學手段不能發(fā)揮作用的地方，應用于日常教學需要老師的精心設計，能讓學生層層遞進解決問題。而且，借助于平板電腦，老師也會隨時把學生作品切換到大屏幕上。由技術熟練的青年教師和教學骨干組成實驗小組進行技術培訓、理念培訓和課程培訓的前期準備。此外，據(jù)媒體報道，黃城根小學的部分班級也啟動通過上網(wǎng)本和iPad平板電腦等終端進行教學實驗。他也不否認，目前還面臨著很多困難?！ 罢n堂上學生畫完圖或解
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