中職電工基礎(chǔ)課教學(xué)方法改革探析(存儲(chǔ)版)
【正文】 行討論，隨后每組輪流派一名同學(xué)代表小組回答老師的問(wèn)題，最后老師根據(jù)答題結(jié)果，給該組同學(xué)打分。這就要求教師，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，像海綿—樣從各個(gè)方面吸取知識(shí)，特別是要注重學(xué)習(xí)新的科學(xué)成就和成果，密切關(guān)注與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展，以防知識(shí)老化，這樣不僅有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平，而且也有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深造。 2．建立與教學(xué)配套的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室 “工欲善其事，必先利其器”。使學(xué)生在具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐能力及技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以更好地適應(yīng)社會(huì)用人單位的需求，為自身的就業(yè)做好準(zhǔn)備。這就需要教師改變以往的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，逐步轉(zhuǎn)化為“教、學(xué)、做”相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)模式，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3．根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。電工基礎(chǔ)課程因?yàn)槠鋵?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相對(duì)重要，因而對(duì)任課教師的選擇也就有其特殊的要求，“雙師型”教師無(wú)疑是最好的選擇。任何一個(gè)教師如果把自己僅僅局限于本學(xué)科之內(nèi)的研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 3．營(yíng)造自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好氛圍 由于學(xué)生所看所接觸的均為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)物，任何內(nèi)心所想都可以立刻通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，所以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)際操作、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，更容易使學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。二、走進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行電工基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn) 1．教學(xué)形象直觀(guān)，學(xué)生容易理解 俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)。 職業(yè)教育不同于普通的基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生
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