中職電工基礎(chǔ)課教學(xué)方法改革探析-全文預(yù)覽
【正文】 型”教師來完成。這就要求教師，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，像海綿—樣從各個(gè)方面吸取知識，特別是要注重學(xué)習(xí)新的科學(xué)成就和成果，密切關(guān)注與本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展，以防知識老化，這樣不僅有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平，而且也有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深造。使學(xué)生逐漸由“學(xué)會知識”變?yōu)椤皶W(xué)知識”。如在實(shí)驗(yàn)中，可以把學(xué)生分成若干小組，每組4—5人，對有代表性的問題以組為單位進(jìn)行討論，隨后每組輪流派一名同學(xué)代表小組回答老師的問題，最后老師根據(jù)答題結(jié)果，給該組同學(xué)打分。針對這一情況，教師完全可以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中，以生動的演示增加學(xué)生的聽課興趣和求知欲望。比如在講授“電路中常用元器件”這部分內(nèi)容時(shí)，盡管電阻、電容、電感都是最普遍、最常用的電子元件，但對于沒有見過、沒有用過這些元器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有直觀認(rèn)識，很難想象出真正的元器件是怎樣的。但在電子信息技術(shù)和自動化程度高度發(fā)展的今天，并且處于專業(yè)和未來工作的需要，他們卻又不可避免地必須進(jìn)行電工基礎(chǔ)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。一、走進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室是電工基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的必然 當(dāng)前，受普及高中以及家長們望子成龍的觀念影響，中等職業(yè)學(xué)校的招生狀況日漸窘迫，各校間的競爭也日趨激烈，生源質(zhì)量不斷下降，給教育教學(xué)帶來相當(dāng)大的困難。電工基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是：概念多、抽象、實(shí)踐性強(qiáng)。關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)、教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室電工基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校涉及電學(xué)專業(yè)教育中的一門重要專業(yè)課程，在專業(yè)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的過程中占有十分重要的地位。對于電工基礎(chǔ)這門課程來說，教學(xué)改革目標(biāo)是將它的教學(xué)環(huán)境從傳統(tǒng)意義上的教室搬到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室。的確，電工基礎(chǔ)課
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