日語(yǔ)教學(xué)方法-全文預(yù)覽
【正文】 在講課文時(shí)，教材中的每一篇課文在語(yǔ)法知識(shí)、詞匯運(yùn)用、篇章結(jié)構(gòu)等方面，都是很好的范文。我認(rèn)為板書(shū)不易過(guò)多，比如在講解句型的時(shí)候，可以在黑板上舉出一、二個(gè)有代表性的例句，然后讓學(xué)生口述翻譯該句型的其他例句。讓學(xué)生翻譯成漢語(yǔ)，然后再讓另外的同學(xué)用日語(yǔ)復(fù)述一下。如碰到重要節(jié)假日、寒暑假或參加過(guò)某個(gè)活動(dòng)后 的課堂，就會(huì)讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述假日假期的生活或參加完某個(gè)活動(dòng)后的感想。最后由老師對(duì)和點(diǎn)評(píng)綜合做出評(píng)價(jià)。 首先我給大家復(fù)印了一些場(chǎng)景會(huì)話的材料，比如日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的場(chǎng)景，自我介紹、邀請(qǐng)、請(qǐng)求、拜訪、請(qǐng)教等等一些會(huì)話的范文，而且還附帶了在這些場(chǎng)合下，經(jīng)常會(huì)用到的慣用表達(dá)，要求學(xué)生背誦在各個(gè)場(chǎng)合下經(jīng)常用到的一螳慣用表達(dá)方式，然后利用這些表達(dá)方式，自編會(huì)話。說(shuō)明不足。力求全班學(xué)生都能高度集中，這樣既鍛煉了他們的表達(dá)能力。也可以說(shuō)一下天氣情況。稿子最好是讓學(xué)生提前寫好，拿給教師看，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)不是很清楚或具有較明顯的表達(dá)不妥當(dāng)?shù)牡胤?，教師要給予修改，之后還要求講演的學(xué)生背誦下來(lái)，脫稿講演。 一， 課前小講演 演講是綜合運(yùn)用各種語(yǔ)言技能的一種教學(xué)方法，它不僅涉及到詞、句的運(yùn)用，還涉及寫作的謀篇布局、前后語(yǔ)言的轉(zhuǎn)承，最后還有語(yǔ)言的表達(dá)，動(dòng)作、表情、心理素質(zhì)等。在此課程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力十分重要。不能勝任崗位職業(yè)工作。但是很多外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生讀了四年本科畢業(yè)后，應(yīng)用語(yǔ)言的能力非常差，甚至是“啞巴”外語(yǔ)。 基礎(chǔ)日語(yǔ)是日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生最基礎(chǔ)、最重要的課程。應(yīng)用這些方法，在筆者自身的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。形成一個(gè)制度，讓大家輪流進(jìn)行，每一個(gè)人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。在講演前說(shuō)一下今天是幾月幾號(hào)星期幾。而其他的同學(xué)并不光是聽(tīng)，講演完后，還應(yīng)積極引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生根據(jù)演講內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)或闡述自己的意見(jiàn)想法、對(duì)講演內(nèi)容進(jìn)行概括、對(duì)這個(gè)演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生之間用日語(yǔ)進(jìn)行交流。
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