【正文】 亂七八糟地躺著一堆酒瓶。 沒有伴奏，音樂家為他們設(shè)計(jì)了無伴奏童聲合唱 。?老周既興奮，又有些惴惴不安地遞上通知。 8．小說標(biāo)題有何意蘊(yùn)？請簡要概括。 初為 南平元襄王偉國右常侍，與文發(fā)俱入府，并見禮重。 越遍該經(jīng)藝，深明《 毛詩 ． ． 》，徬通異義。 領(lǐng)天保博士掌禮儀猶為帝師入講授甚見尊寵時(shí)宣帝輔政華皎舉兵不從越因請假東還 或譖之宣帝，言越將扇動(dòng)蕃鎮(zhèn)，遂免官。 D．博士，古代學(xué)官名。 D．顧越忠君愛國，遭人誣陷。 四時(shí)別家廟，三年去鄉(xiāng)國。 （ 5 分） A．詩歌標(biāo)題“客游”點(diǎn)明了詩人的身份，即客居他鄉(xiāng)的游子，通過標(biāo)題可以看出詩歌要表達(dá)的情感可能有對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。 （ 6 分） （三）名篇名句默寫（ 5 分） 。 ③ 近年來高校頻頻曝光的學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象暴露了中國為數(shù)不多的高層科研人員缺乏 坐而論 ． ． ．道 ． 的實(shí)干精神，喜歡走捷徑、鉆門路。 ，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ 3 分） 孔子思想中浸透著道德的身影， ① ， 孔子的幸福觀里，個(gè)體一定要不斷完善自身的道德人格，加強(qiáng)道德修養(yǎng)， ② 具備道德才是獲取幸福的前提條件 。抵御物欲的誘惑，不以享樂為人生目的，培育高貴的道德情操與文化精神。 四、作文 (60 分 ) ，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。（ 注意是概括而非概括加分析 ， 每點(diǎn) 1分， 答對 4 點(diǎn)得滿分） 文學(xué)類文本閱讀 7.【解析】 A 3 分， C 2 分， B 1 分 （ B.?也呼吁全社會(huì)關(guān)注弱勢群體，給弱勢群體更多的支持?有夸大 之嫌； D?表現(xiàn)出科長的尷尬與歉疚?，錯(cuò)誤； E：?一個(gè)犀利哥樣的長發(fā)男人?不是比喻。） 11.【解析】： A（?弱冠?指男子二十歲。） （二）古代詩歌閱讀 (11 分 ) 14.【解析】： C E （對一個(gè) 2 分，全對 5 分） （ C?下句的‘暖’字與上句的‘滿’字形成對比錯(cuò)誤，應(yīng)該是‘暖’和‘悲’形成對比。 ② 安之若素 ： 表示對反?，F(xiàn)象或不順利的情況視若平常，毫不在意。 ⑤ ⑥處 ，說的是常人不講道德的危害，二者是假設(shè)關(guān)系。①善于教導(dǎo)，切忌誤導(dǎo)②種瓜得瓜種豆得豆③不良教育誤子弟④播種冷漠，自食其果⑤言傳身教，有因有果⑥明辨是非，拒絕盲從 …… 。⑥長此以往： 指 長久這樣下去， 會(huì)有不好的結(jié)果 。? (注意：豗、砯、壑 ) 三、語言文字運(yùn)用 (20 分 ) 17.【解析】 A （ ① 耳提面命： 不但當(dāng)面告訴他 。 譯： 顧越因見世路不平，無心在仕途中進(jìn)取，趁機(jī)回到故鄉(xiāng)，在武丘山隱居?？蓮男≌f的結(jié)局太過殘酷，缺少積極的正能量等角度進(jìn)行闡釋，言之成理即可。 ② 所謂?以儒家待人?是指他珍惜人情的忠恕心理：對人真摯、重情意、記恩，待人寬厚 。要求：拆字析字合情合理 。（ 5 分） 真正的貴族精神 ，① 。 C．家長只有嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處為孩子樹立榜樣，營造良好的家庭氛圍，才能避免孩子少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤。 三、語 言文字運(yùn)用 (20 分 ) ，全部正確的一項(xiàng)是（ 3 分） ①雖然離開母校多年，但一提起各位老師的名字，我就能回想起他們在講臺(tái)上講課的樣子，他們對我 耳提面命 ． ． ． ． 的教導(dǎo)，我一刻也不能忘。 《春望》中有：“烽火連三月，家書抵萬金。 ④ 彈鋏 ：《戰(zhàn)國策》載馮諼才華出眾，在孟嘗君門下不甘做下客，因而 彈鋏 而歌，要魚、要車等。 客 游 李賀 悲滿千里心，日暖南山 1石。 C．顧越擅長論難，嫻熟文辭。東漢末始有“參謀某軍事”的名義，晉以后軍府等設(shè)置為官員，隋唐時(shí)兼為郡官。 越以世路未平，無心仕進(jìn)，因歸鄉(xiāng)，棲隱于武丘山 ，與吳心沈炯、同郡張種、會(huì)稽孔奐等，每為文會(huì)。及至，除安西湘東王府 參軍 ． ． 。 弱冠 ． ． 游學(xué) 都下，通儒碩學(xué)，必造門質(zhì)疑，討論無倦。 D．“一拍腦門”這一細(xì)節(jié)描 寫，形象地表現(xiàn)出科長在認(rèn)真檢查通知單發(fā)現(xiàn)自己工作的疏忽與失誤后的尷尬與歉疚?？粗畮滋斓男量嘟K于結(jié)出了果實(shí)，老周臉紅紅的，眼亮亮的，微笑 著，一語不 發(fā)。但最終，蒲公英看到普照的陽光，并尋找到生命的意義，它落地生根，開枝散葉，長成一株美麗的生命。整整一天，他得到的結(jié)果都一樣，不同的只是有人聽他說完而有人只聽他說了一半或更少。此前，教育局要找他，都是一個(gè)電話，內(nèi)容大多是讓他協(xié)助調(diào)查鄰校的打架事件或賣花團(tuán)伙招未成年人上街行騙等事情。 C．嚴(yán)耕望做學(xué)問“一向持嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，決不稍有假 借”，這說明嚴(yán)耕望在做學(xué)問研究時(shí)，自我要求很高，決不借助他人成果或資料。 耕望論現(xiàn)代中國史學(xué)家，特別推崇陳垣、陳寅恪、呂思勉和賓四師為?四大家?。他的著作無一不從規(guī)模浩大、籠罩全面的研究中產(chǎn)生 。無論是對他的家人、師友、學(xué)生或同事，他都抱著一份誠摯的情意：任何人曾對他有過一點(diǎn)幫助，他都永志不忘。 1979 年春，嚴(yán)耕望應(yīng)聘到耶魯大學(xué)歷史系擔(dān)任訪問教授。 D.“水”是宋詞中的高頻意象之一，“水”的特征暗合了詞體清切要眇的特質(zhì)和宋代士人的高潔情操，也與宋詞抒情的特點(diǎn)相通。 B．牽掛、思念難以傳遞，郁結(jié)于心，因 此可以逾越流水阻礙的大雁、游魚就成為詞人常用的傳遞思念的意象。與此同時(shí)，當(dāng)文人士子仕途偃蹇、報(bào)國無門時(shí)，靜水流深也恰能撫慰他們失落受傷 的心靈。于是，常借助飛翔的大雁、水中的游魚來逾越流水的阻礙，傳遞思念，?鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。 水的綿綿不斷常常帶動(dòng)著憂思情感的傳遞，水又是沒有約束性的，象征著情感的一發(fā)不可收。 宋詞中，詞人頻頻以水入詞，傳情達(dá)意，主要是因?yàn)樗c詞的特質(zhì)相通。 一、現(xiàn)代文閱讀（ 35 分） （一）論述類文本閱讀（ 9 分，每小題 3 分） 閱讀下面的文字，完成 13 題。 范仲淹的《蘇幕遮》由天到地，由黃葉到秋水，接天連地的一江秋水，在帶動(dòng)詞人視線移動(dòng)的同時(shí)，更將思鄉(xiāng)之情、羈旅之倦吟唱出來。幾重山，幾重水?（張先《碧牡丹 ）。過洞庭 中，正是一句?表里俱澄澈?，道出了士大夫的氣節(jié)一一高潔傲岸、冰清玉潔。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ 3 分） A. 水既可代指具體的