校本課程發(fā)展規(guī)劃(存儲版)
【正文】 人為本的辦學(xué)宗旨，以學(xué)生的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想采用多樣化、過程化的評價方式，運用結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價相結(jié)合的方法。發(fā)揮評價的矯正反饋功能，明確促進教師與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的改進要點，制定改進計劃?！皩W(xué)校課程評估工作組”隨機參與教學(xué)（活動），了解活動進程，每學(xué)期結(jié)束對學(xué)校課程的實施情況進行評價。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對課程實施情況進行定期檢查，提出意見或建議，確保學(xué)校課程的有效實施。每周安排固定的時間進行分學(xué)科的教研活動，研討學(xué)校課程的實施情況，針對課程實施中存在的問題提出解決方案。學(xué)校每學(xué)期召開學(xué)校課程研討會、教學(xué)觀摩會，交流教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，總結(jié)學(xué)校課程的實施情況。學(xué)生活動手冊記錄學(xué)生參與式分?jǐn)?shù)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展變化的大小予以評價，重視過程的體驗和提高。因此在課程實施的各階段，都必須加強教師對校本課程理論的學(xué)習(xí)和課程開發(fā)技術(shù)的指導(dǎo)。學(xué)生形成自主意識、團隊精神和自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等能力，環(huán)保等社會意識進一步增強，具有一定的人文科學(xué)素養(yǎng)，同時為學(xué)生的特色發(fā)展和個性張揚構(gòu)筑廣闊平臺。制定《校本課程方案》等指導(dǎo)性文件。教師不僅應(yīng)該參與校本課程的開發(fā)，而且應(yīng)該擁有相應(yīng)的理論和技能。 選擇性：課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。 民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。大韓村小學(xué)校本課程發(fā)展規(guī)劃一、指導(dǎo)思想“讓每個人成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念，我校以“滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，促進學(xué)生健康成長”為宗旨，以
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