幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)新理念(存儲(chǔ)版)
【正文】 人歡迎，主要不是由于他們演奏的樂曲，而是他們對(duì)樂譜的理解和演奏的技巧。（音樂欣賞《紅星閃閃》第二課時(shí)）（2）編寫教學(xué)目標(biāo)常用的一些詞語(yǔ)表1編寫認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選擇的動(dòng)詞目標(biāo)層次特 征可參考選用的動(dòng)詞指導(dǎo)對(duì)信息的回憶為……下定義，列舉，說出（寫出）……的名稱，復(fù)述，排列，背誦，辨認(rèn)，回憶，選擇，描述，標(biāo)明，指明領(lǐng)會(huì)用自己的語(yǔ)言解釋信息分類，敘述，解釋，鑒別，選擇，轉(zhuǎn)換，區(qū)別，估計(jì)，引申，歸納，舉例說明，猜測(cè)，摘要，改寫，預(yù)測(cè)應(yīng)用將知識(shí)運(yùn)用到新的情境中運(yùn)用，計(jì)算，示范，改變，闡述，解釋，說明，修改，制訂……計(jì)劃，制訂……方案，解答分析將知識(shí)分解，找出各個(gè)部分之間的聯(lián)系分析、分類、比較、對(duì)照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、評(píng)析綜合將知識(shí)各個(gè)部分重新組合，形成一個(gè)新的整體編寫、寫作、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、提出、組織、計(jì)劃、綜合、歸納、總結(jié)評(píng)價(jià)根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)作出價(jià)值判斷鑒別、比較、評(píng)定、判斷、總結(jié)、證明、說出……價(jià)值表2編寫動(dòng)作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選擇的動(dòng)詞目標(biāo)層次特 征可參考選用的動(dòng)詞感知能力根據(jù)環(huán)境刺激作出調(diào)節(jié)旋轉(zhuǎn)、屈身、保持平衡、接?。澄矬w）、踢、移動(dòng)體力基本素質(zhì)的提高提高耐力、迅速反應(yīng)、舉重技能動(dòng)作進(jìn)行復(fù)雜的動(dòng)作演奏、使用、裝配、操作、調(diào)節(jié)有意交流傳遞情感的動(dòng)作用動(dòng)作、手勢(shì)、眼神、或臉色表達(dá)……感情、用一段舞蹈表達(dá)……思想情感表3編寫情感技能學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選擇的動(dòng)詞目標(biāo)層次特 征可參考選用的動(dòng)詞接受，注意愿意注意某事件或活動(dòng)聽講、知道、看出、注意、選擇、接受、贊同、容忍反應(yīng)樂意以某種方式加入某事，以示做出反應(yīng)陳述、回答、完成、選擇、列舉、遵守、記錄、聽從、陳贊、歡呼、表現(xiàn)、幫助評(píng)價(jià)對(duì)現(xiàn)象或行為作價(jià)值判斷，從而表示接受、追求某事，并表現(xiàn)出一定的堅(jiān)定性接受、承認(rèn)、參加、完成、決定、影響、支持、辯論、論證、判別、區(qū)別、解釋、評(píng)價(jià)組織把許多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組成一個(gè)體系并確定它們之間的相互關(guān)系，建立重要的和一般的價(jià)值觀念討論、組織、判斷、使聯(lián)系、確定、建立、選擇、比較、定義、系統(tǒng)闡述、權(quán)衡、選擇、制訂計(jì)劃、決定價(jià)值與價(jià)值體系的性格化能自覺控制自己的行為并逐漸發(fā)展為性格化的價(jià)值體系修正、改變、接受、判斷、拒絕、相信、繼續(xù)、解決、貫徹、要求、抵制、認(rèn)為……以致、正規(guī)教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)該注意的問題：（1）好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：具體明確、操作性、適宜性、挑戰(zhàn)性、整合性、彈性、一致性、容量適中①具體明確例如：讓學(xué)生說出動(dòng)物的毛皮有什么用途？解析：動(dòng)物是個(gè)大的、泛的概念，應(yīng)該具體化 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這個(gè)階段，往往要求學(xué)生的認(rèn)識(shí)是連續(xù)的，并保持明確的認(rèn)識(shí)方向，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的反應(yīng)也應(yīng)該是短小、簡(jiǎn)單明確的，而且是即時(shí)的反饋；對(duì)于一些比較抽象的問題或開放性的問題，則應(yīng)該采取滯后強(qiáng)化的方法。微格教學(xué)的特點(diǎn)（1）強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐、重在技能的訓(xùn)練 n 教育學(xué)、心理學(xué)與教學(xué)論為微格教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)提供了理論指導(dǎo) n 示范、備課、寫教案、角色扮演、反饋和討論等一系列活動(dòng)，使教育教學(xué)理論得到具體地貫徹和體現(xiàn) （2）訓(xùn)練目標(biāo)明確、集中，重在技能的分解n 將復(fù)雜的教學(xué)過程涉及的教學(xué)技能進(jìn)行合理分類，確立達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) n 集中訓(xùn)練一兩個(gè)教學(xué)技能，訓(xùn)練目標(biāo)可以制訂得更加明確具體 （3）觀察示范典型、具體，重在細(xì)節(jié)分析 n 示范的時(shí)間短，內(nèi)容少，主題集中，便于分析研究，可以反復(fù)觀看，深入理解 n 采用錄像的方法，不僅可以對(duì)示范技能進(jìn)行精心選擇，還可以提供正反兩方面的經(jīng)驗(yàn) （4）信息反饋及時(shí)、有效，重在自我訓(xùn)練n 及時(shí)通過重放錄像可以立即進(jìn)行自我觀察分析，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)過程中存在的問題 n 用錄像機(jī)暫停、慢放、重放等功能，把教學(xué)中存在的問題表露無遺 n 參訓(xùn)者以 “第三者”來觀察自己的教學(xué)活動(dòng)，容易收到“旁觀者清”的效果 n 缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)深刻、清楚，客觀，改正錯(cuò)誤的決心大（5）減輕參訓(xùn)者心理壓力，利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)n 師范生或在職教師不會(huì)有太大的心理壓力，并且過好了第一次講課的“關(guān)”，以后就會(huì)形成沉著穩(wěn)定的教態(tài) n 培訓(xùn)者可以根據(jù)大家的意見完善并改進(jìn)自己的方案，或?qū)ν患寄艿氖褂锰岢鲂碌姆桨?微格訓(xùn)練的實(shí)施步驟 微格教學(xué)的實(shí)施步驟具體包括：教學(xué)訓(xùn)練前的學(xué)習(xí)研究、確定培訓(xùn)技能和提供示范、編寫教案、微格教學(xué)實(shí)踐、反饋評(píng)價(jià)、修改教案和重教六個(gè)步驟，如圖1—1所示。（6）時(shí)間的分配：在課堂進(jìn)行中教師行為、學(xué)生行為預(yù)計(jì)持續(xù)的時(shí)間，以“分”和“秒”計(jì)算。同學(xué)們興奮的說：電磁鐵（附：教師導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)量表） 導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)表日期： 任課教師： 評(píng)
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1