【正文】 100倍，小數(shù)點向右移動三位，原數(shù)擴大1000倍……積的末尾位數(shù)不夠時，用0補足。（簡單交流，只需說出單位換算的方法和結(jié)果）學生獨立完成試一試。同樣安排了兩個學習活動。247。會運用規(guī)律口算小數(shù)除以100、1000的除法，會把較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)。教學準備：教學過程:一、談話導入師：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點向右移動的規(guī)律，還記得怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？學生回答。100= 5247。1000=再一次明確，位數(shù)不夠時用0補足。10= 一位 10倍 5247。小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)( )l00倍。唉！，1元9＝9元，5角9＝4元5角，9元＋4元5角＝13元5角。提出了兩個問題，問題（1）：亮亮買3枝自動筆要花多少錢？教材在展示學生個性化算法的基礎(chǔ)上，3,介紹小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算方法。需要說明的是，教材中加色的豎式是計算時思考的過程，不必板書出來。重視計算器的實用，讓學生對結(jié)果的正確性有信心，能夠幫助學生更好掌握豎式計算的方法。學情分析：五年級學生已經(jīng)有了充分的知識基礎(chǔ)，能夠積極主動的投入到教學活動中，本節(jié)課從生活導入，就是學生生活中實實在在的問題，相信學生能夠在教師的引導下，積極探究，掌握新的知識內(nèi)容，并不斷的產(chǎn)生問題，體會到學無止境?！￡P(guān)注新知，透徹理解?！　設(shè)計意圖]使學生在用多種方法解決問題的過程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。五、板書設(shè)計小數(shù)乘整數(shù)先擴大 再縮小小數(shù)中有幾位小數(shù)，積的末尾就有幾位小數(shù)六：補充練習+++=( )( ) 3=( )+( )+( )( )，這個因數(shù)就擴大了( )，運算結(jié)果必須縮小( )，15的積.用豎式計算，用計算器檢驗7 25 4 28 125根據(jù)2865=1820，直接寫出下面各題的積65 28 28 不計算判斷積有幾位小數(shù)，用計算器檢驗，你發(fā)現(xiàn)什么？425( ) ( )。得出小數(shù)乘整數(shù)，小數(shù)中有幾位小數(shù)，積的末尾就有幾位小數(shù)的結(jié)論。然后問學生：這個豎式和以前的豎式有什么不同？（引導學生說出因數(shù)和積中都有小數(shù)，位數(shù)相同。教學難點：小數(shù)位數(shù)的確定。最后鼓勵學生“利用超市的信息，自己提問題，并解答”。問題（2）：媽媽買25包掛面要花多少錢？列式2525,是整數(shù)乘兩位小數(shù)積是兩位小數(shù)的乘法計算。所以學好它為以后做良好鋪墊。” “不是說你數(shù)學成績好嗎？沒學過小數(shù)乘法，不能想辦法算嗎？”看來叔叔成心想為難我。 六、補充練習考考你自己小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大( )倍。 10= 247?！粜〗M完成，指名板演：5247。教學難點 ：掌握小數(shù)點位置向左移動的變化規(guī)律并運用規(guī)律進行計算。課時目標：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點位置向左移動的變化規(guī)律及應(yīng)用規(guī)律進行計算的過程?；顒佣?，應(yīng)用規(guī)律進行除法口算。五、補充練習：試一試0. 2元=（）角 =（）平方厘米 =（）噸（）千克計算小能手：100= 100= 1000= 100= 10=你想到什么？10= 100= 1000=用第一個算式的結(jié)果除以10，結(jié)果是多少？用第二個算式的結(jié)果除以100，結(jié)果是多少？用第三個算式的結(jié)果除以1000，結(jié)果是多少？你發(fā)現(xiàn)什么？ 第二課時 小數(shù)點位置變化（向左移動）教材分析：第2課時，小數(shù)點位置向左移動的規(guī)律和應(yīng)用。（結(jié)束也是開始，數(shù)學學習就是一個不斷的創(chuàng)新的過程，在探究的過程中體驗成功的樂趣。）三、實踐、運用師：小數(shù)點位置變化的規(guī)律不僅應(yīng)用于這樣的計算中，還可以應(yīng)用在單位換算中。（兩種說法要讓學生加強鞏固，融會貫通，明確“小數(shù)點向右移動一位，原數(shù)擴大了10倍”和 “原數(shù)擴大10倍，小數(shù)點向右移動一位”含義相同，都是在算式中蘊含的規(guī)律，第一個算式明確了，下邊的算式學生說起來會很輕松。有一位著名宇航員獨自駕駛“連萌一號”在太空中作業(yè)，當他圓滿完成任務(wù)返航途中，突然飛船發(fā)生了不可解決的故障，原因是由于檢查員的疏忽，在輸入一個重要數(shù)據(jù)時，把這個數(shù)據(jù)中小數(shù)點的位置移動了一位。教學重點：掌握小數(shù)點位置向右移動的變化規(guī)律并運用規(guī)律進行計算。教學建議：教學時，首先，要充分利用學生已有的數(shù)學知識，理解算式的意義。教材呈現(xiàn)了10枚、100枚、1000枚包裝的三袋鈕扣，用文字和藍靈鼠的話提出了“一枚鈕扣5分錢，10枚鈕扣多少錢？100枚、1000枚呢？” 的問題。６、體驗小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤并及時改正，能克服數(shù)學活動中遇到的困難，有克服困難和運用已有知識解決問題的成功體驗?！　?讓學生學會探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習的重要目標。　　由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此，教學時應(yīng)緊緊抓住這種聯(lián)系，幫助學生將未知轉(zhuǎn)化為已知。另一方面，作為學生發(fā)現(xiàn)計算中錯誤并及時改正錯誤的“助手”，提高學生自主學習、探索知識的興趣，發(fā)展學生自主建構(gòu)知識的能力。通過自己解決問題，寫算式，觀察算式特點，對比計算結(jié)果并發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方式來學習。主要體現(xiàn)在以下四點： 第一，調(diào)整教材內(nèi)容。尤其是教材中參與數(shù)學運算數(shù)都比較大，把乘除法安排在一個單元，內(nèi)容多，學的時間長，使學生感到小數(shù)乘除計算枯燥、難學、容易出錯等。因此，本套教材改變傳統(tǒng)教材中過分強調(diào)小數(shù)知識的體系，對知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系關(guān)注不夠；重視計算方法的總結(jié)和計算速度的熟練程度，也就是所謂的基本技能，不關(guān)注估算和學習方法的指導?！〗滩牡恼{(diào)整： 本單元“小數(shù)乘法”與傳統(tǒng)教材相比較，無論從內(nèi)容上還是設(shè)計思路上都發(fā)生了很大的變化。 對于五年級學生的生活經(jīng)驗而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他們熟悉不過的計量單位了。把用計算器檢驗自主計算的結(jié)果貫穿在小數(shù)乘法學習中，一方面作為驗證計算方法和結(jié)果是否正確的手段，使學生體驗小數(shù)乘法計算方法的確定性。單元教學建議：　　 1．重點引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘法?！　?