以問引路,提升時評寫作思維品質(zhì)(存儲版)
【正文】 作思維范式，能幫助寫作者打破思維壁壘，提升其思維品質(zhì)。同時將抽象的思維轉(zhuǎn)化為實在操作，體現(xiàn)出條理性和層次感，引領(lǐng)寫作者完成時評寫作任務(wù)。 “低頭族”源自英文單詞Phubbing，是一個杜撰的單詞，由phone（手機）與snub（冷落）組合而成，大意是因玩手機而冷落了周圍的人的行為。一般來說，所供材料中的事件或現(xiàn)象具有一定爭議性和產(chǎn)生相關(guān)話題性，寫作者可以有自己的個性解讀。 三、后問寫作的思考角度：從哪些角度切入進行評議？ 時評寫作之所以被人稱道，很大程度上在于思考維度的發(fā)散性。這一問中的“什么”，涵蓋著兩個思考指向，一是所供材料涉及的人物對象與群體，二是所供材料相?P的精神層面。 仍然以“低頭族”作文為例，如寫到“‘低頭族’自制能力低下導(dǎo)致其難以逃脫科技之傷”這一思考點時，假如將其當作一般議論文而選擇與自制能力導(dǎo)致災(zāi)難的例子，諸如“官員自制不足難敵財色誤入歧途”“醫(yī)生自制不強收取紅包讓醫(yī)德蒙羞”等素材，不僅難以讓人信服，更有跑題之實。但無論運用哪一種方法，所評所說，必須與所評的事件或現(xiàn)象密切相關(guān)，不能游離它們之外高談闊論。上述以問引路的時評寫作思維范式，由淺入深，從抽象到具?w，層次感強，可操作性強，學生上手快速，提升容易，在教學實際中效果顯著。從縱向思維來看，有“追根溯源”，“假言分析”“剖析利害”“提供方略”等方法，從橫向思維來看，有“判斷是非”“辯證看待”“同類歸納”“異類對比”等方法。時評寫作在議論文寫作范疇之內(nèi)，其的選材雖然可以像一般議論文一樣可以上下五千年，縱橫八萬里。實際上，事物是普遍聯(lián)系的，一個事件或現(xiàn)象出現(xiàn)乃至引發(fā)熱議，其必然存在著一定輻射面，跟有形的和無形的對象有著千絲萬縷的關(guān)系。雖然持這些看法的寫作者思維活躍，但因其忽視提示，無視限制，造成思考方向偏差甚至與寫作意圖背道而馳，不但不能為自己增分，反而顯示其思維品質(zhì)的
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