以問(wèn)引路,提升時(shí)評(píng)寫(xiě)作思維品質(zhì)(更新版)
【正文】 。 以上文的“低頭族”作文為例，可以指出其所帶來(lái)的負(fù)面影響，也可以挖掘“低頭族”問(wèn)題出現(xiàn)的原因，當(dāng)然還可以提供解決“低頭族”問(wèn)題的方法。諸如“低頭族，請(qǐng)?zhí)痤^來(lái)”“不要患上手機(jī)依賴(lài)癥”的立意無(wú)疑是合乎正道的。第二段為補(bǔ)充說(shuō)明，解釋了作為熱點(diǎn)英文單詞的“低頭族”的內(nèi)涵。一般說(shuō)來(lái)，時(shí)評(píng)類(lèi)材料作文所用材料為某一事件或某類(lèi)現(xiàn)象，因此，其主體信息可按照“什么+怎樣”的模式進(jìn)行概括。 關(guān)鍵詞：時(shí)評(píng)寫(xiě)作；問(wèn)；思維品質(zhì) 時(shí)評(píng)類(lèi)材料作文，選用社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)時(shí)事、話題作為題目材料，要求考生貼緊材料有理性、有思想、有知識(shí)地表達(dá)自己的看法，很好地顯示出寫(xiě)作者邏輯思維水平，在作文的考核上贏得了滿堂彩。 所謂以問(wèn)引路，就是以若干問(wèn)題為由頭牽引寫(xiě)作者思維，這些問(wèn)題由淺入深，環(huán)環(huán)相扣子，由現(xiàn)象到內(nèi)核，由實(shí)入虛?！暗皖^族”的隊(duì)伍正在壯大，從年輕人到中老年人，甚至孩子也在加入。 二、次問(wèn)寫(xiě)作者的觀點(diǎn)：我的態(tài)度立場(chǎng)是什么？ 這一問(wèn)的回答，則是時(shí)評(píng)寫(xiě)作的立足點(diǎn)。此類(lèi)作文，在考場(chǎng)上必成淘汰品，讓人嗟嘆，卻難讓看官萌生憐憫之心。因此，這一問(wèn)的落實(shí)，就是將跟寫(xiě)作對(duì)象相關(guān)的種種對(duì)象與關(guān)系進(jìn)行梳理，盡可能對(duì)事件或現(xiàn)象進(jìn)行全面而深刻的思考，讓寫(xiě)作者的評(píng)議更顯理性。但時(shí)評(píng)寫(xiě)作又是具有自己特色的，其選用的素材應(yīng)呈現(xiàn)出其特有的標(biāo)準(zhǔn)――與所供材料同類(lèi)或同性。在具體文段寫(xiě)作中，這些方法既可以單一使用，也可以綜合運(yùn)用。 【參考文獻(xiàn)】 [1][J].高中生學(xué)習(xí)：師者， 2014（2）：1314. [2]，提高學(xué)生作文能力[J]. 青年時(shí)代， 2015（19）：219219. [3] 重視時(shí)評(píng)類(lèi)作文思維訓(xùn)練[J]. 語(yǔ)文月刊， 2015（11）. WORD格式整理
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