教師的思維品質(zhì)讀后感(存儲(chǔ)版)
【正文】 或思維品質(zhì)不高，很容易受到某種導(dǎo)向性思維推理的影響做出錯(cuò)誤的判斷。只有這樣，我們才能不斷突破教學(xué)改革的瓶頸，做一個(gè)具有靈性的高思維品質(zhì)的研究型教師。而如果代換成具體內(nèi)容：所有的狗都是動(dòng)物，所有的貓都是動(dòng)物。其意義將非常深遠(yuǎn)而偉大。學(xué)得一點(diǎn)點(diǎn)與讀友們共同交流： 一 智育的核心實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維水平 恩格斯曾說過，人類的思維乃是地球上最美麗的花朵.在培養(yǎng)智能方面，最關(guān)注的基本點(diǎn)應(yīng)該放在哪里。方才感悟到?jīng)]有實(shí)踐的理論是空洞的理論，沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐這句話的深刻和正確。然而，如果我們?cè)谥怯校嬲谂囵B(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)上下功夫，經(jīng)過一代代的努力，就會(huì)逐漸消除社會(huì)成員思維發(fā)展的不平衡，進(jìn)入我們所向往的理想境
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