【正文】 園中、樓在綠中、人在景中，山水輝映，和諧共生、適宜人居、適宜創(chuàng)業(yè)、適宜休閑、度假、旅游、觀光的北方魅力水城和沈陽(yáng)后花園。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和教育性，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)和自我教育的積極性。你是否走進(jìn)了青春的誤區(qū)呢。青春是美好的，又是有限的，人們寄語(yǔ)青春，寫(xiě)下了許多關(guān)于青春的箴言。比如 第三課 第一框題 世界因生命而精彩，落腳點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境，據(jù)此，我補(bǔ)充了這樣一則材料——2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)，北京有位自愿者語(yǔ)錄：“一位志愿者就是一把泥土，但我們并不渺小，并不會(huì)被泯滅，我們將與無(wú)數(shù)把泥土聚集在一起，聚成一座山峰，一條山脈，這樣的山峰和山脈，可以改變風(fēng)的走向，可以決定水的流速，這風(fēng)就是社會(huì)岡氣，這水就是文明進(jìn)程。學(xué)生能夠經(jīng)常說(shuō)：“我想??我要??我能??我來(lái)做??我還有??我認(rèn)為??”這是學(xué)生投入了自主性學(xué)習(xí)的又一標(biāo)志，要達(dá)到這樣的憤悱狀態(tài)，教師就不能輕易否定學(xué)生的思維成果，不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。教師組織教學(xué)必需貫徹這一“靈魂”精神，搞好師生互動(dòng)活動(dòng)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)同路人的角色，保證在課堂上師生一起主動(dòng)積極地活動(dòng)，師生之間展開(kāi)直接地、面對(duì)面地交流與對(duì)話(huà)，學(xué)生才能獲得真實(shí)情感、鮮活的知識(shí)，并獲得人格的陶冶與健全。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師！“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶(hù)，也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。反而，只是一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿(mǎn)溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。當(dāng)時(shí)看到這句話(huà)，我的第一感覺(jué)就是震撼，第二感覺(jué)是認(rèn)同。讀他的書(shū)既像是和一位智者在對(duì)話(huà)，是那樣的樸實(shí)而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，我們還要引導(dǎo)學(xué)生相互比較鑒別，把發(fā)散的思維回?cái)n起來(lái)，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思想的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。一些看似錯(cuò)誤的回答也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花，教師不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮的基礎(chǔ)上的答案，不要把教材上的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題有獨(dú)特的見(jiàn)解。眼看最終目標(biāo)的逼近，教師還需要再投入一顆小石子，那就是補(bǔ)充本節(jié)課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面的材料，讓學(xué)生的情感升華到當(dāng)升華之時(shí)。青春是一行清麗的詩(shī)，青春是一首無(wú)字的歌。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)也不容易，需要老師多搜索材料，組織成美妙的語(yǔ)言讓他們耳目一新：例如，第四課 第二框 感悟青春這一框題，我大膽對(duì)教材做了重新整和，將兩個(gè)目題分成三個(gè)板塊：解讀青春、暢想青春、寄語(yǔ)青春，各板塊之間是這樣銜接的：由一板塊到二板塊設(shè)計(jì)了不同的導(dǎo)語(yǔ)。相比較而言，現(xiàn)行初一教材淺顯易懂、可讀性較強(qiáng)，所以，在課堂教學(xué)中我采取精讀多活動(dòng)的方法，經(jīng)常給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自由想象、自由發(fā)揮、踴躍發(fā)言，小組討論，從而使課堂氣氛非?；钴S，特別是初一（8）班的學(xué)生，熱情很高，都是搶著發(fā)言，這樣讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)口，提高認(rèn)識(shí)，受到啟迪，獲得感悟。所以，我上課會(huì)很注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，舉一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的通俗易懂的事例來(lái)教學(xué)，或讓學(xué)生自己來(lái)舉例，談?wù)J識(shí)、體會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得思品就在我們身邊，是與我們息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)興趣很高。“某同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)的最棒，回答問(wèn)題三次”，“你的筆記寫(xiě)的很認(rèn)真，并有創(chuàng)意，你是位很有心計(jì)的孩子”，“同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，xx同學(xué)今天的表現(xiàn)比上節(jié)課還好，努力吧！老師永遠(yuǎn)支持你”，“大膽地說(shuō)出來(lái)，勇于發(fā)言，展示更完美的自我”等等。比如說(shuō)，課間時(shí)間，我都會(huì)以朋友、姐姐的身份走到學(xué)生中間，與他們聊天、談心，聆聽(tīng)他們的心聲，詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)生活各方面情況，盡我所能幫他們排憂(yōu)解難，拉近師生之間的距離，消除他們對(duì)自己的畏怕、顧慮，經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)生還是比較喜歡我的，許多學(xué)生課間都愛(ài)找我聊天，有一些心事或生活中碰到什么事或問(wèn)題也會(huì)找我談心，找我?guī)椭?、解惑。我們都知道教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，課堂教學(xué)過(guò)程中師生配合得好，就能較大程度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，才能充分活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果?！蔽覈?guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。課程實(shí)施的過(guò)程應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。以高超的記憶,展示個(gè)人的才華。同時(shí)我們要平等對(duì)待每一位學(xué)生,那些被自己擱置在角落里的孩子,其實(shí)也有自己的閃光點(diǎn),我們應(yīng)該把愛(ài)轉(zhuǎn)換成母愛(ài),有了母愛(ài)之心,我們就能發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點(diǎn)“,但這種對(duì)孩子的愛(ài)也絕不是遷就縱容孩子,也絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,這種愛(ài)應(yīng)該是像對(duì)待自己的孩子一樣給孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),愛(ài)才之心。讀書(shū)的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程，成長(zhǎng)的過(guò)程，讀書(shū)就是在讀人生。還記得書(shū)中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。鑰匙來(lái)了，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開(kāi)了?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自己充電。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，也談不上師德?？墒?，現(xiàn)實(shí)生活中，太多的家長(zhǎng)、老師把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽略了孩子的心理健康。現(xiàn)在，我不這么認(rèn)為了，對(duì)學(xué)生和藹可親也能把他們教好，甚至能拉近和學(xué)生的距離。記得上學(xué)期期末考試，我班的張杰同學(xué)作文只寫(xiě)了兩百來(lái)字，導(dǎo)致得分相當(dāng)?shù)?。一次，我正耐心地輔導(dǎo)他的功課，沒(méi)想到他居然說(shuō)：“你為什么老是抓著我不放！”我又驚又氣，我的一腔熱血居然被他嫌棄甚至誤解。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿(mǎn)對(duì)每一個(gè)他要打交道的具體孩子的愛(ài)，盡管他們可能會(huì)給你帶來(lái)許多不愉快的事，但只要你熱愛(ài)他們，一定會(huì)取得他們對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴。在接下來(lái)的工作中，我要用微笑迎接每一個(gè)兒童，親近小孩，讓學(xué)生喜歡我，喜歡呆在少年宮這個(gè)大家庭。教師要做學(xué)生的楷模，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。以前，一本教科書(shū)、一本教參、一支粉筆，也許已經(jīng)能夠讓老師們自信地站在講臺(tái)上。，并形成一致意見(jiàn)。有時(shí)候老師遞給孩子一張椅子、送給孩子一顆糖、臉上的一個(gè)微笑都會(huì)對(duì)營(yíng)造良好的溝通氛圍起到最佳效果。1993年，國(guó)家頒布了《教師法》，其中明確規(guī)定：”教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。有一句老話(huà)說(shuō)的好：”沒(méi)有最好，只有更好。2013年5月21日，我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該如此，李老師向后進(jìn)生伸出了溫暖的雙手，獻(xiàn)出了真情和愛(ài)心，幫助他們一步步成長(zhǎng)。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。一天天不斷地超越自己，一定會(huì)匯成一個(gè)人一生的“最好”!朋友，你有信心做最好的自己?jiǎn)?？不斷努力，不斷超越，您一定行！篇二：做最好的教師讀后感李鎮(zhèn)西——一個(gè)讓教育界的同仁再熟悉不過(guò)的名字。只要我每天不斷地反思，不停地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每天都比前一天有進(jìn)步，我想不久以后我一定會(huì)有很大的提高。在不同的時(shí)期，人們對(duì)教師的作用有不同的表述和理解。師生溝通時(shí)，老師首先需要給學(xué)生足夠的安全感，做好保密工作，讓學(xué)生認(rèn)為老師是一個(gè)可信任的人。，多講孩子的積極表現(xiàn)，即使孩子犯了錯(cuò)誤，也不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥孩子。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生們?cè)谶@位老師身上體驗(yàn)到了一種人格的魅力。人生的追求、理想，求知的渴望要在成長(zhǎng)的過(guò)程中培養(yǎng)，在社會(huì)上磨練。我會(huì)用愛(ài)與生命譜寫(xiě)教育。于是，我時(shí)刻告誡自己必須做到如下幾方面：一、要常懷一顆寬容的心對(duì)待你的學(xué)生。一有空閑，我就熱心的為他輔導(dǎo)功課；一有機(jī)會(huì)，我就找他聊天，鼓勵(lì)他心無(wú)旁騖地去學(xué)習(xí)。有的時(shí)候，我也是不善控制自己的情緒。以前我總是錯(cuò)誤地認(rèn)