【正文】 產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。我對學生的教育工作不能只盯在學生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，肯定學生，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，同時發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一起解決問題。轉載請保留地址!文章標題:《做最好的老師》讀后感教師隨筆,原文地址：:///jiaoshi/201106/第四篇：《做最好的教師》讀后感師德體會做最好的教師讀李鎮(zhèn)西編著的《做最好的教師》這本書，我受到很多啟迪，對自己的身份也進行了深入思考，如何做一名好教師？怎樣讓學生喜歡自己的課？我認為上好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都精彩，都成功，這樣的老師就是最好的老師。每節(jié)課要上得科學。所以我把讀書積累的經(jīng)驗用于課堂教學，努力打造思想品德學科激情有效的“美麗”課堂。生物學家達爾文成長的事例給了我們極大地啟示。正如他在自傳中說：“就我記得我在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生重大影響的，就是我強烈而多樣的興趣，沉溺于自己興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物?！敝挥小昂弥薄ⅰ皹分狈侥苡懈邼q的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。學生只有對思想品德課有濃厚興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學習任務。因此，改變當前中學生對思想品德課厭學的一條重要途徑就是激發(fā)學生的學習興趣。只有這樣才能激發(fā)學生的激情，引起感情上的共鳴，形成一個良性循環(huán)，為學生營造一個寬松、愉快、和諧的學習氛圍，這點我感受頗深。古人云：“親其師，才能信其道?？梢?，激發(fā)學生的學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，那么怎樣才能建立良好融洽的師生關系呢？答案很簡單：就是要真心愛學生，因為沒有愛就沒有教育。2,教師要真情對待學生，關心愛護學生，尊重學生要建立良好的師生情感關系，教師必須真情付出，對待學生就應與對待自己的子女，兄弟姐妹一樣和藹可親，可愛，可敬，要親近學生，關心愛護每一位學生，公平對待學生，不能厚此簿彼，要尊重每一位學生，尤其是智力發(fā)育遲緩的學生，學業(yè)成績不良的學生，有嚴重缺點和缺陷的學生，更不能對他們有偏見，不能從心底里瞧不起他們。因此，平時我也注意了這一點。給我感受最深的是初一（8）班的學生，他們對我很熱情，沒有拘束，很愛親近我，上課非?；钴S、積極、主動參與課堂教學活動，我也喜歡在他們班上課，我覺得這樣的教學效果很好，而且?guī)熒险n的心情都很愉快。（二）欣賞、鼓勵、表揚讓學生對學習有信心既然課堂是以學生為主的存在，那么怎么讓這些小主人動起來，活躍起來，進而創(chuàng)建激情課堂，達到這節(jié)課最有效，是我回到七年級教學一直探索的問題。是啊，責任確實重于泰山，為人師者如何做到盡職盡責，無愧于每一個四十五分鐘，無愧于每一位學生，無愧于每一個家庭。例如“你看她讀的多好?。　薄皒x同學很自信，能舉手回答問題”。諸如許多許多贊美性、鼓勵性的評價，有的甚至有些“虛假”，但正是這些“溫馨評語”更多地給予學生肯定和鼓勵，讓他們心憤憤，口悱悱想說，展露他們的熱情，也更能體現(xiàn)師者的人情味，處處體現(xiàn)老師對學生的發(fā)自內心的關愛。溫馨評語似火，燒烤著稚嫩的心，溫馨評語似甘露，滋潤求知若渴的心田，溫馨評語似春風，必將吹開朵朵蓓蕾?！辈娬{：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。教學過程要聯(lián)系學生的生活實際，避免空洞說教，使理論知識融入生活中去，這樣才能使學生信服，覺得學有所用，從而激發(fā)學生興趣，增強學生情感體驗，使教學過程充滿情趣和活力。例如，我的一節(jié)課，《世界因生命而精彩》，以李文科書記的講話導入。”這是一幅多美的生命圖景，給人的感覺是如詩如畫！鐵嶺——我們的家鄉(xiāng)因魅力水城而美麗。這樣導入的好處：讓學生感受生命給世界帶來的活力與美好，激發(fā)學生對本節(jié)課學習的興趣。（四）重學生主體，留給學生足夠的時間和空間，讓學生個性張揚。例如，感悟青春，學生親筆書寫青春的含義，他們的想象力都很豐富，他們對青春的暢想極富個性。既使學生在輕松愉快的情境中理解了知識，提高了認識，又培養(yǎng)學生分析問題的能力，教學效果大大提高。初中學生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，其思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學生不斷地激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學習欲望和自我教育動力。不同的學生，教師設計的導語應有所變化，最根本的一點就是恰到好處，導在當導之時，導在當導之處，起著承上啟下的作用，但承上要精練，啟下要恰當，并能引發(fā)同學們的興趣與思索，或許給他們一種豁然開朗的感覺。青春從來不是一種負擔，青春永遠都有她別具一格的絢爛，青春的歲月里，我們探索，我們瘋狂；也許有傷感，也許有失望；也許困惑，也許迷茫。青春是人生的黃金時代，但它并不是對七彩誘惑的刻意追求。青春是人生中最寶貴的時期。由第二板塊：暢想青春到第三板塊：寄語青春，設計的導語也略有不同；例如：青春是一條神秘之路，青春是一條多彩的河。我們在思考青春時，往往會想到哪些詞語？請你張開想象的翅膀，盡情地暢想吧！初中生處于青春發(fā)育期，中學時代的同學友誼最純真，因為我們不求功過，就象美麗的充滿生命力的綠色一樣，青春恰似一份燦爛的輝煌。諸如“青春是一份令人羨慕的資本，憑著它，你可以支撐起一片蔚藍的天空”。” 過渡語應簡潔自然，如果說新穎別致的導語能激發(fā)學生探求新知的渴望，能讓學生飽飽耳福，這好比在平靜的學海投入一顆小石子，適時激起求知的朵朵浪花，那么這些浪花就會成為孩子們探究前行的微妙動力，也就為互動學習的過程做了良好的鋪墊，都說：“良好的開端是成功的一半”。在各自的“跑道”上雖然有快有慢，但只要起跑了，都在跑著，都不退出，都不掉隊，最后都會如期到達終點的。升華到應升的高度?！碑斘易x著這段文字時學生可以說是恭而靜聽，他們邊聽邊聯(lián)想本節(jié)課學的重點知識，似乎他們的情感能升華到一定高度。（六）既要放得開，又要收得攏?！胺诺瞄_”是指教師不要怕孩子暴露問題，要解放孩子的身心，要尊重學生的思維成果?！笆盏脭n”是指在尊重孩子多種答案的基礎上，還要引導他們推敲出盡可能完美的答案。在老師眼里，學生設計出的辦法、方案只要不是原則性的錯誤，都應予以肯定，即使是一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創(chuàng)新的火花。試想，如果學生絞盡腦汁思考出一個答案，雖然言之有理，但就是因為不符合老師的標準答案而被一棍子打死，學生怎么能暢所欲言、積極思維呢？當然，對于學生出現(xiàn)的原則性的錯誤我們不能視而不見，我們應在肯定其合理性的基礎上幫助分析錯因，使其在心服口服的前提下走向成功。還要注意，在學習過程中，對于學生提出的不同結論如果講得有道理，教師應該給予肯定，即使是與教材中的敘述有所出入，教師也不硬將教材中的結論強加給學生，因為任何知識的學習都要經(jīng)歷由不完整到完整的過程，讓學生真實地坦述自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子認真思維基礎上的答案，這樣，學生才會“放下包袱，開動機器”，這樣，才會“百花齊放，百家爭鳴”。總而言之，新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學生主動性、積極性和創(chuàng)造性。所以，今后我們在課堂上要變教師的“一言堂”為師生的“眾人說”，變老師“獨白式教學”為師生“對話式教學”，這樣，既有助于學生主體的凸現(xiàn)，又有助于新型師生關系的培育。進而打造激情有效的“美麗課堂。讀畢，感觸很深。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。”這是《做最好的教師》中給我印象最深刻的話。而這種愛心成就了他的輝煌。在這本書中《教師的尊嚴是學生給的》這個章節(jié)給我的觸動最大?；叵胱约旱慕虒W生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。否則，我們就愧對了學生，愧對了未來，愧對了教師這個光榮稱號。讓我們一起努力，在平凡的工作中，書寫自己不平凡的人生，殿堂之上妙手著文章，道德高地鐵肩擔道義，做一個好老師，每天做自己最好