小學兒童古代詩歌啟蒙教育(存儲版)
【正文】 特點。 效果是： 喻體出現(xiàn)： 效果是： 想象的作用 ?通過想像發(fā)掘詩歌的含蓄美； ?通過想像對跳躍性很大的詩句進行連綴，更準確理解所表達的內(nèi)容； ?通過想像探求詩歌的意境美。 陶淵明 《 飲酒 》 結(jié)廬在人境，而無車馬喧。 日出江花紅勝火， 春來 江水綠如藍?！? ?再造想像訓練可以將古詩改寫為散文、故事等。 李白 《 望廬山瀑布 》 ： 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 意象的多義性 ?高適 《 塞上聞笛 》 ： ?雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。練習 3：讀下面的句子 ， 想象畫面 ， 用自己的話描述出來 。 想象在教材單元后的要求 ? 小學教材第七冊第九課 《 古詩兩首 》 在 “ 思考 近體詩的基本節(jié)奏是：五言：二三 、 二二一；二一二；七言：四三；二二二一；二二一二 。 現(xiàn)代漢語聲調(diào)的抑揚 ? 現(xiàn)代漢語的聲調(diào)調(diào)值： ? 陰平： 55 （媽） ? 陽平： 35 （麻） ? 上聲： 214 （馬） ? 去聲： 51 （罵） ? 高音段：陰平、陽平 ? 中低音段：上聲、去聲 ? 5 古今調(diào)類的變化 ?“平分陰陽，入派三聲 ” 。 (an) ? 春蠶到死絲方盡， ? 蠟炬成灰淚始干。 ? 能不憶江南？ 小學古詩啟蒙教育的方式 ?誦讀 ?聯(lián)想與想像 誦讀的定義 ?誦讀就是用抑揚頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀，反復地讀，熟練到脫口而出，自然成誦。 ? 詩中描寫的景物和表達的思想感情之間是什么關(guān)系？或受到什么啟發(fā)？ ? 展開想象。 不知細葉誰裁出？ 二月春風似春風。 ” （ 《 課程標準 新課標下古代詩歌啟蒙教育 ? 什么是啟蒙、文學啟蒙？ ? “ 啟蒙 ” 是漢語的表達，德文為 Aufkiung,意即澄清，英文為 enlightenment,，本義為以光芒把事物照亮，引申為使蒙昧者變得有知識、教養(yǎng)和理性。從體裁看，古代詩歌有詩、詞、曲三種形式。 （續(xù)） ?“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。 課例回放 ?詠 柳 ?賀知章 ?（二冊） 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 ? 注意帶點的詞語，說說詩句的意思。 ? 日出江花紅勝火， ? 春來江水綠如藍。 例： ?韓愈 《 早春 》 ?天街小雨潤如酥（ su) ?草色遙看近卻無 (wu) ?最是一年春好處， ?絕勝煙柳滿皇都（ du) 例：李商隱 《 無題 》 相見時難別亦難， (an) ? 東風無力百花殘。 所以平仄的有規(guī)律的重復會形成高低抑揚的旋律 ， 產(chǎn)生聽覺上的美感 。 在這種整齊中又用停頓節(jié)奏加以調(diào)節(jié) ， 使之具有變化 。 ?想象是古代詩歌啟蒙教育的一種重要方式，也是必須形成的一種語文能力。
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