初中記敘文寫作基礎(chǔ)支點訓(xùn)練分析(存儲版)
【正文】 此次評價研究對象：16個實驗班 同一年級同一時間完成同一命題的作文； 評分依據(jù)，中考評分方案。有人覺得學(xué)校生活每天是上課下課，沒有什么新事可寫。這就是我們所期望的“不但有助于文，而且有利于思”，寫作訓(xùn)練確有整理思想、發(fā)展思維的作用。教學(xué)中的知識通過寫作得到鞏固和實踐，寫作中的問題又豐富了課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容，對改進課堂教學(xué)大有補益?！把驖u進”訓(xùn)練研究形式的提出只是針對目前的初級中學(xué)記敘文寫作教學(xué)現(xiàn)狀提出的，它將會在今后的教學(xué)實踐中，進一步得到改進和優(yōu)化。這也反映了他們對他人、集體的正確態(tài)度，說明他們能明辨是非，這樣就慢慢地樹立了正確的人生觀、價值觀，成為思想教育的一個方面。再如在閱讀課中學(xué)到的知識也會在訓(xùn)練中鞏固消化，如前所說的“從課本中觀察、積累，學(xué)寫片斷”就是。學(xué)生們說，本來寫作時搜索枯腸沒有材料，通過訓(xùn)練，現(xiàn)在覺得有不少材料可寫，真是感到來不及寫了。2．促使學(xué)生關(guān)心生活，解決了學(xué)生寫作中的選材與組材問題。而在統(tǒng)計記敘文寫作上進步明顯的地方時，%的學(xué)生選擇了“材料的選擇”； %的學(xué)生選擇了描寫具體；%的學(xué)生選擇了“語言表達”。寫記敘文的開頭。怎樣從片斷擴寫為具體的一件事有待進一步指導(dǎo)。親眼目睹自己身邊的看似熟悉卻又陌生的人，如修車人、賣報人、售貨員、街頭巷尾的凡人故事，從他們身上挖掘表現(xiàn)某種社會風(fēng)氣的事情。◆ 實踐總結(jié)：應(yīng)該看到片斷的訓(xùn)練是有條理的。、積累、學(xué)寫片斷：模仿作文《成長的腳步》，再觀察敘寫三個社會生活片斷，反映同一中心。希望中學(xué)教育能夠做到使所有的畢業(yè)生基本上達到文理通順，這個要求是正當(dāng)?shù)?。⑵教師往往按“中考評分方案”組織教學(xué)實踐活動，注重于對學(xué)生進行一種固定的思維訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生自身的認識水平的發(fā)展與提高。由此，我們看到，記敘文寫作的“閉門造車”，導(dǎo)致學(xué)生缺失寫作興趣，不關(guān)心生活，不 *注：：任建農(nóng)、喬妹娟、吳大慧、劉辰、張秀玲、陸怡興、張全發(fā)、周正光、李慧文、教研員陳友勤老師、曾憲一老師的大力指導(dǎo)，在此深表感謝！會調(diào)動生活經(jīng)驗，對事物的認識停留于簡單的、膚淺的表層，最終阻礙了思想水平、思維能力、語言能力的發(fā)展。而記敘文寫作教學(xué)負載的思想教育目標(biāo)也在于此。時間：體育課上。以家庭成員為描寫對象，記敘家庭成員的一件事，表現(xiàn)其人的性格品質(zhì)。我心急如焚，四處張望，并叫著：“爸爸！
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