初中記敘文寫(xiě)作基礎(chǔ)支點(diǎn)訓(xùn)練分析(編輯修改稿)
2024-07-26 09:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，四處張望，并叫著：“爸爸！你在哪里？”原來(lái)他早就跳到了我的身后，想要撲過(guò)來(lái)抓住我。“哎喲！”他突然不小心扭到腳，臉上露出痛苦的表情，我馬上攙扶起他，和他一瘸一瘸地走回家了?；氐郊液螅瑡寢寯?shù)落爸爸道：你怎么總像一個(gè)小孩子。爸爸不好意思地笑了?！?實(shí)踐總結(jié)： 訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)敘述事件條理不清；語(yǔ)言表達(dá)詞不達(dá)意；敘述事件輕描淡寫(xiě)，不太會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理等手段刻畫(huà)表現(xiàn)人物的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。怎樣從片斷擴(kuò)寫(xiě)為具體的一件事有待進(jìn)一步指導(dǎo)。（三）八年級(jí)記敘文寫(xiě)作支點(diǎn)敘事清楚，描寫(xiě)生動(dòng)◆ 階段計(jì)劃及訓(xùn)練內(nèi)容第一階段：觀察生活，積累材料，敘事清楚仿寫(xiě)課文，具體用一件事、幾件事表現(xiàn)生活中的一個(gè)人或用幾件事表現(xiàn)生活中的多個(gè)人。第二階段：觀察生活，積累材料，描寫(xiě)生動(dòng)。仿寫(xiě)課文分別側(cè)重用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)表現(xiàn)生活中的人◆成果示例：難忘那一幕我和哥哥外出回來(lái)，走進(jìn)電梯，誰(shuí)知厄運(yùn)開(kāi)始了。我們住在5樓，電梯卻停在了5樓中間，門(mén)也打開(kāi)了，機(jī)身一直在左右晃動(dòng)，上方有一道口子，僅供一人爬出去，正當(dāng)我驚慌失措之時(shí)，哥哥卻冷靜的說(shuō)道：“別怕，我把你托舉上去，行嗎？”我遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，剛想說(shuō)好，哥哥已經(jīng)一手撐在電梯的扶桿上，雙腳飄飄然地搭在了另一邊扶桿上，可在這時(shí)電梯又一次劇烈晃動(dòng)，哥哥臉上已露出汗珠，可他一咬牙，把身體直了起來(lái)，俯身一把把我抱起來(lái)，送了出去。◆ 實(shí)踐總結(jié)我們認(rèn)為，本學(xué)期訓(xùn)練的目標(biāo)是明確的，訓(xùn)練的方法是可行的，效果是良好的，但由于訓(xùn)練時(shí)間比較緊，訓(xùn)練內(nèi)容比較多，訓(xùn)練中存在的一些問(wèn)題還沒(méi)有進(jìn)一步全面解決，這些有待于在今后的寫(xiě)作實(shí)踐中繼續(xù)努力，繼續(xù)實(shí)踐。（四）九年級(jí)記敘文寫(xiě)作支點(diǎn)材料的選擇和安排◆ 階段計(jì)劃及訓(xùn)練內(nèi)容一是如何搜集材料、積累材料。二是如何組織材料。寫(xiě)記敘文的開(kāi)頭?！舫晒纠侯}目：《請(qǐng)接受我的道歉》 開(kāi)頭：昏暗的燈光下，我獨(dú)自走在回家的路上?？粗种形遗c好友的那張合影，心中充滿著自責(zé)和內(nèi)疚?！昂糜?，請(qǐng)接受我真誠(chéng)的道歉”我自言自語(yǔ)地說(shuō)。 ◆ 實(shí)踐總結(jié)：逐步養(yǎng)成了學(xué)生搜材建庫(kù)的習(xí)慣，對(duì)材料的處理、分類(lèi)上還做得較為粗糙四、結(jié)論與思考結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們認(rèn)為：借助“循序漸進(jìn)”的初中記敘文寫(xiě)作基礎(chǔ)支點(diǎn)訓(xùn)練研究，可以發(fā)展學(xué)生的思想水平、邏輯思維和語(yǔ)言能力，提高不同層次學(xué)生的記敘文寫(xiě)作能力。結(jié)論依據(jù)一：學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。%的學(xué)生自認(rèn)自實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以來(lái)，對(duì)初中記敘文寫(xiě)作的興趣有“明顯提高”；%的學(xué)生自認(rèn)
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