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初中記敘文寫作基礎支點訓練分析(編輯修改稿)

2024-07-26 09:52 本頁面
 

【文章內容簡介】 ,四處張望,并叫著:“爸爸!你在哪里?”原來他早就跳到了我的身后,想要撲過來抓住我。“哎喲!”他突然不小心扭到腳,臉上露出痛苦的表情,我馬上攙扶起他,和他一瘸一瘸地走回家了?;氐郊液?,媽媽數落爸爸道:你怎么總像一個小孩子。爸爸不好意思地笑了。◆ 實踐總結: 訓練中發(fā)現敘述事件條理不清;語言表達詞不達意;敘述事件輕描淡寫,不太會運用語言、動作、肖像、心理等手段刻畫表現人物的現象比較嚴重。怎樣從片斷擴寫為具體的一件事有待進一步指導。(三)八年級記敘文寫作支點敘事清楚,描寫生動◆ 階段計劃及訓練內容第一階段:觀察生活,積累材料,敘事清楚仿寫課文,具體用一件事、幾件事表現生活中的一個人或用幾件事表現生活中的多個人。第二階段:觀察生活,積累材料,描寫生動。仿寫課文分別側重用語言描寫、動作、神態(tài)描寫、心理描寫表現生活中的人◆成果示例:難忘那一幕我和哥哥外出回來,走進電梯,誰知厄運開始了。我們住在5樓,電梯卻停在了5樓中間,門也打開了,機身一直在左右晃動,上方有一道口子,僅供一人爬出去,正當我驚慌失措之時,哥哥卻冷靜的說道:“別怕,我把你托舉上去,行嗎?”我遲疑地點了點頭,剛想說好,哥哥已經一手撐在電梯的扶桿上,雙腳飄飄然地搭在了另一邊扶桿上,可在這時電梯又一次劇烈晃動,哥哥臉上已露出汗珠,可他一咬牙,把身體直了起來,俯身一把把我抱起來,送了出去?!?實踐總結我們認為,本學期訓練的目標是明確的,訓練的方法是可行的,效果是良好的,但由于訓練時間比較緊,訓練內容比較多,訓練中存在的一些問題還沒有進一步全面解決,這些有待于在今后的寫作實踐中繼續(xù)努力,繼續(xù)實踐。(四)九年級記敘文寫作支點材料的選擇和安排◆ 階段計劃及訓練內容一是如何搜集材料、積累材料。二是如何組織材料。寫記敘文的開頭?!舫晒纠侯}目:《請接受我的道歉》 開頭:昏暗的燈光下,我獨自走在回家的路上??粗种形遗c好友的那張合影,心中充滿著自責和內疚?!昂糜?,請接受我真誠的道歉”我自言自語地說。 ◆ 實踐總結:逐步養(yǎng)成了學生搜材建庫的習慣,對材料的處理、分類上還做得較為粗糙四、結論與思考結論:通過實驗研究,我們認為:借助“循序漸進”的初中記敘文寫作基礎支點訓練研究,可以發(fā)展學生的思想水平、邏輯思維和語言能力,提高不同層次學生的記敘文寫作能力。結論依據一:學生調查問卷。%的學生自認自實驗學習以來,對初中記敘文寫作的興趣有“明顯提高”;%的學生自認
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