初中記敘文寫作基礎支點訓練分析(編輯修改稿)
2024-07-26 09:52 本頁面
【文章內容簡介】 ，四處張望，并叫著：“爸爸！你在哪里？”原來他早就跳到了我的身后，想要撲過來抓住我。“哎喲！”他突然不小心扭到腳，臉上露出痛苦的表情，我馬上攙扶起他，和他一瘸一瘸地走回家了?；氐郊液?，媽媽數落爸爸道：你怎么總像一個小孩子。爸爸不好意思地笑了。◆ 實踐總結： 訓練中發(fā)現敘述事件條理不清；語言表達詞不達意；敘述事件輕描淡寫，不太會運用語言、動作、肖像、心理等手段刻畫表現人物的現象比較嚴重。怎樣從片斷擴寫為具體的一件事有待進一步指導。（三）八年級記敘文寫作支點敘事清楚，描寫生動◆ 階段計劃及訓練內容第一階段：觀察生活，積累材料，敘事清楚仿寫課文，具體用一件事、幾件事表現生活中的一個人或用幾件事表現生活中的多個人。第二階段：觀察生活，積累材料，描寫生動。仿寫課文分別側重用語言描寫、動作、神態(tài)描寫、心理描寫表現生活中的人◆成果示例：難忘那一幕我和哥哥外出回來，走進電梯，誰知厄運開始了。我們住在5樓，電梯卻停在了5樓中間，門也打開了，機身一直在左右晃動，上方有一道口子，僅供一人爬出去，正當我驚慌失措之時，哥哥卻冷靜的說道：“別怕，我把你托舉上去，行嗎？”我遲疑地點了點頭，剛想說好，哥哥已經一手撐在電梯的扶桿上，雙腳飄飄然地搭在了另一邊扶桿上，可在這時電梯又一次劇烈晃動，哥哥臉上已露出汗珠，可他一咬牙，把身體直了起來，俯身一把把我抱起來，送了出去?！?實踐總結我們認為，本學期訓練的目標是明確的，訓練的方法是可行的，效果是良好的，但由于訓練時間比較緊，訓練內容比較多，訓練中存在的一些問題還沒有進一步全面解決，這些有待于在今后的寫作實踐中繼續(xù)努力，繼續(xù)實踐。（四）九年級記敘文寫作支點材料的選擇和安排◆ 階段計劃及訓練內容一是如何搜集材料、積累材料。二是如何組織材料。寫記敘文的開頭?！舫晒纠侯}目：《請接受我的道歉》 開頭：昏暗的燈光下，我獨自走在回家的路上?？粗种形遗c好友的那張合影，心中充滿著自責和內疚?！昂糜?，請接受我真誠的道歉”我自言自語地說。 ◆ 實踐總結：逐步養(yǎng)成了學生搜材建庫的習慣，對材料的處理、分類上還做得較為粗糙四、結論與思考結論：通過實驗研究，我們認為：借助“循序漸進”的初中記敘文寫作基礎支點訓練研究，可以發(fā)展學生的思想水平、邏輯思維和語言能力，提高不同層次學生的記敘文寫作能力。結論依據一：學生調查問卷。%的學生自認自實驗學習以來，對初中記敘文寫作的興趣有“明顯提高”；%的學生自認
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