初中記敘文寫(xiě)作基礎(chǔ)支點(diǎn)訓(xùn)練分析(更新版)
【正文】 而來(lái)，社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)校生活、家庭生活等等，都是寫(xiě)作的好材料?！把驖u進(jìn)”訓(xùn)練研究通過(guò)觀察生活，積累素材，學(xué)寫(xiě)片斷；敘事清楚，描寫(xiě)具體；敘事清楚，描寫(xiě)生動(dòng)；材料的選擇和安排這些有序的教學(xué)流程，使學(xué)生掌握了記敘文寫(xiě)作的一些知識(shí)基礎(chǔ)。%的學(xué)生自認(rèn)自實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以來(lái)，對(duì)初中記敘文寫(xiě)作的興趣有“明顯提高”；%的學(xué)生自認(rèn)“有所提高”；%的學(xué)生自認(rèn)“維持原狀”。（四）九年級(jí)記敘文寫(xiě)作支點(diǎn)材料的選擇和安排◆ 階段計(jì)劃及訓(xùn)練內(nèi)容一是如何搜集材料、積累材料。爸爸不好意思地笑了。注意把事情敘述具體。輪到小A了，她看起來(lái)神情緊張，不知所措，任憑繩圈一次次搖過(guò)，她就是不敢靠近長(zhǎng)繩，別看她在學(xué)習(xí)上成績(jī)驕人，游刃有余，但說(shuō)到體育可是她的弱項(xiàng)。三、研究成果及其分析（一）六年級(jí)記敘文寫(xiě)作支點(diǎn)觀察生活 積累素材 學(xué)寫(xiě)片斷◆階段計(jì)劃及訓(xùn)練內(nèi)容、積累、學(xué)寫(xiě)片斷：模仿作文《校園寫(xiě)真》，再觀察敘寫(xiě)三個(gè)校園生活片斷，反映同一個(gè)中心。社會(huì)上這樣關(guān)心中學(xué)生的寫(xiě)作能力是有充分理由的，中學(xué)畢業(yè)生大部分要就業(yè)，需要經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)點(diǎn)東西。初中記敘文寫(xiě)作基礎(chǔ)支點(diǎn)訓(xùn)練研究吳建明*上海市徐匯區(qū)梅園中學(xué)一、問(wèn)題的提出的背景：從教學(xué)的現(xiàn)狀看問(wèn)題的提出我們?cè)谳^長(zhǎng)一段時(shí)間的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：⑴大多數(shù)教師在記敘文作文教學(xué)中，往往隨著課本單元教學(xué)進(jìn)程擬作文題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生連一封普通的信都寫(xiě)不通，一張簡(jiǎn)單的便條都寫(xiě)不明白，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有人對(duì)這種現(xiàn)象表示焦慮。二、研究思路和過(guò)程采用調(diào)查問(wèn)卷法、文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)法等方法，進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)踐研究、評(píng)介研究。兩位同學(xué)不遺余力地將繩子甩得呼呼生風(fēng)，其余同學(xué)則像小猴子一樣騰挪跳躍，一個(gè)接一個(gè)順利地從繩圈中跳過(guò)。以學(xué)校為背景，主要對(duì)象是老師、同學(xué)，敘述他們身上的一件事，表現(xiàn)他們的精神品質(zhì)。回到家后，媽媽數(shù)落爸爸道：你怎么總像一個(gè)小孩子?！?實(shí)踐總結(jié)我們認(rèn)為，本學(xué)期訓(xùn)練的目標(biāo)是明確的，訓(xùn)練的方法是可行的，效果是良好的，但由于訓(xùn)練時(shí)間比較緊，訓(xùn)練內(nèi)容比較多，訓(xùn)練中存在的一些問(wèn)題還沒(méi)有進(jìn)一步全面解決，這些有待于在今后的寫(xiě)作實(shí)踐中繼續(xù)努力，繼續(xù)實(shí)踐。結(jié)論依據(jù)一：學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。在這次研究過(guò)程中，我們得到一些體會(huì)，在此想與各位專(zhuān)家、同行討論： 1．從訓(xùn)練的表現(xiàn)方式看，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀察、積累、篩選、組織、表述等認(rèn)知能力的形成并非一蹴而就的。這時(shí)的文章已是關(guān)心事物并加以分析、研究的結(jié)果了。3．“訓(xùn)練”溝通了讀和寫(xiě)、課內(nèi)和課外的關(guān)系。4．在“訓(xùn)練”的過(guò)程中還鍛煉了
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