企業(yè)培訓(xùn)師理論考核知識(存儲(chǔ)版)
【正文】 人為本 （A）說明部分 ）的選擇。 ） （A）聽取受訓(xùn)者領(lǐng)導(dǎo)的意見 （C）問題測試法 （D）考察受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)態(tài)度8全面質(zhì)量管理的工作程序被稱之為“戴明”循環(huán)，其含義是（ （B）“第一責(zé)任人” （D）第一時(shí)間的、微觀的責(zé)任卷冊一：理論知識部分（企業(yè)培訓(xùn)師 （A）品德 （C）學(xué)歷 （E）優(yōu)先錄用具有大學(xué)以上學(xué)歷的人員8國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告《教育一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出面向21世紀(jì)教育培訓(xùn)的支柱分別是（ （D）學(xué)共同生活 （E）方差指標(biāo)9在人員選拔工作，常用心理測評對人員的認(rèn)知能力、個(gè)性和興趣進(jìn)行測量。 （B）心理運(yùn)動(dòng)和身體能力 ） （A）教學(xué)形式的靈活多樣 （A）模式是現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn) （E）模式是簡化的形式9培訓(xùn)課程決策的依據(jù)，主要來自（ （B）順序備課要實(shí)現(xiàn)（ （D）社會(huì)性目標(biāo) （A）業(yè)務(wù)日志法 國家職業(yè)資格二級認(rèn)證考試真題）10教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教學(xué)應(yīng)把握教學(xué)過程中的每項(xiàng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，教學(xué)法工作內(nèi)容包括（ （B）教案準(zhǔn)備 （D）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 （B）寬宏豁達(dá)原則 （D）平等原則 （C）任務(wù)重要性 ） （D）水平測驗(yàn) （A）目標(biāo) （C）約束條件 ） ）（A）強(qiáng)化操作 （D）操作性原則 （A）培訓(xùn)課程內(nèi)容（D）確定培訓(xùn)教材 （A）人員落實(shí) （D）經(jīng)費(fèi)和保障條件落實(shí)（E）方法落實(shí)11培訓(xùn)教材的選用與開發(fā)的依據(jù)有（ ）等指標(biāo)。 （C）職責(zé)指標(biāo) （B）單項(xiàng)評估方案 （A）時(shí)效性 ）（A）培訓(xùn)需求文件 （D）培訓(xùn)效果評估與反饋（E）培訓(xùn)環(huán)境的分析16 / 16。） （B）精神指標(biāo) ） ） （D）培訓(xùn)方法的選擇體現(xiàn)互動(dòng)要求（E）課程目標(biāo)的分解和具體化體現(xiàn)操作特點(diǎn)11培訓(xùn)課程開發(fā)的原則為（ ）等基本要素。 （D）事物職能維度 （B）核心工作維度 ） （A）技能多樣性 ） ） （A）教育性 （E）結(jié)尾設(shè)計(jì)10組織教學(xué)活動(dòng)的五環(huán)節(jié)中，“組織教學(xué)”的任務(wù)有（ （A）模式設(shè)計(jì) （B）能力性目標(biāo) （D）系統(tǒng)綜合原則 ） （A）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和勞動(dòng)力市場動(dòng)態(tài) （E）教學(xué)的生產(chǎn)實(shí)踐性9企業(yè)培訓(xùn)師在課堂上傳遞信息，表情達(dá)意主要靠（ 國家職業(yè)資格二級認(rèn)證考試真題） （A）機(jī)械能力 （C）學(xué)會(huì)創(chuàng)新 （C）從取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷的人員中優(yōu)先錄用 （B）評估學(xué)員的學(xué)習(xí)行為特征 （C）領(lǐng)會(huì)教材、吃透教材、溝通管理者(D)領(lǐng)會(huì)教材、了解教學(xué)環(huán)境、應(yīng)用現(xiàn)代培訓(xùn)手段卷冊一：理論知識部分（企業(yè)培訓(xùn)師 （D）需求分析7培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，教材要精心選擇并能夠體現(xiàn)教學(xué)目的，做到內(nèi)容豐富、具有針對性、實(shí)用性，更應(yīng)注意具有較強(qiáng)的（ （B）互動(dòng)課程 ）是不正確的行為。 （D）光電技術(shù)6培訓(xùn)控制過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括：細(xì)化分解培訓(xùn)需求、設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)、組織和實(shí)施培訓(xùn)、評估培訓(xùn)效果和（ （C）培訓(xùn)質(zhì)量控制 （C）專家 （A）領(lǐng)導(dǎo) （C）培訓(xùn)需求分析一制定培訓(xùn)計(jì)劃一考核評估一實(shí)施培訓(xùn)一反饋總結(jié)提高 （D）知識的完整性5企業(yè)培訓(xùn)師根據(jù)其具體工作特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中扮演如下角色教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)員疑問的解答者和（ （B）培訓(xùn)教材指一切用于教學(xué)的材料） （B）知識為主 國家職業(yè)資格二級認(rèn)證考試真題）4培訓(xùn)課程內(nèi)容是培訓(xùn)目標(biāo)的載體，課程內(nèi)容要體現(xiàn)以（ （A）外向型 （B）崗位責(zé)任 （A）崗位描述 （C）體驗(yàn)法 （B）一般 （B）自我心理極限 （A）體能極限 （D）一般物品3培訓(xùn)效果是員工將培訓(xùn)過程中所獲得的知識，技能應(yīng)用于工作的程度，這個(gè)過程被稱為（ （A）普通學(xué)歷教育 （B）知識和技能/主流思想意識 ）；培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和對社會(huì)正確的基本態(tài)度。 ）。 國家職業(yè)資格二級認(rèn)證考試真題，報(bào)名咨詢：13527754619楊老師 （A）為處理好員工間的關(guān)系，原則性要讓位于靈活性 （B）在賬外暗中給予對方單位回扣的，暫不核定為行賄行為 （A）民主是一把雙刃劍，既能集中力量，又會(huì)喪失權(quán)威 （B）國企體制必然導(dǎo)致員工“牛氣”，進(jìn)而造成組織紀(jì)律渙散 （C）領(lǐng)導(dǎo)身先士卒、做出表率是一種帶動(dòng)力量 （D）堅(jiān)持原則、以德服人是公道的具體體現(xiàn) 1根據(jù)《關(guān)于禁止商業(yè)賄賂行為的暫行規(guī)定》，下列說法中正確的是（ （B）誠信是人們謀得職業(yè)的必需 ）。 ）。 ）。 ◆該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，多項(xiàng)選擇題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的。 （A）選擇最佳手段以達(dá)到職責(zé)最優(yōu)結(jié)果，努力規(guī)避風(fēng)險(xiǎn) （C）職業(yè)化管理是根據(jù)從業(yè)人員各自的聰明才智建立起來的人力資源管理體系 （A）社會(huì)性、強(qiáng)制性、自覺性、智慧性 （A）節(jié)約的根本要求是節(jié)用有度 （B）節(jié)約是一種主觀判定，所以個(gè)人節(jié)約完全取決于個(gè)人如何認(rèn)識 （A）非強(qiáng)制性及社會(huì)性、倡導(dǎo)性 （B）非利己性及隨意性、條件性 （D）社會(huì)主義榮辱觀 1誠信對于個(gè)人職業(yè)生涯的意義在于（ ）。 ）。卷冊一：理論知識部分（企業(yè)培訓(xùn)師 （B）《勞動(dòng)合同法》（C）《勞動(dòng)法》 （D）勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府安排就業(yè)相結(jié)合2職業(yè)資格證書是由政府認(rèn)定的考核機(jī)構(gòu)，按國家規(guī)定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和任職資格，對勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價(jià)和鑒定的結(jié)果，是勞動(dòng)者具有和達(dá)到某職業(yè)要求的（ （D）技能和工作業(yè)績2《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)[2006]
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