【正文】 占全部工作時(shí)間的百分比權(quán)限承辦需報(bào)審全權(quán)負(fù)責(zé)失誤的影響123經(jīng)濟(jì)損失1——輕2——較輕3——一般4——較重5——重 123公司形象損失123經(jīng)營(yíng)管理損失12其他損害若您的工作出現(xiàn)失誤，會(huì)發(fā)生下列哪種情況？說明 不影響其他人工作的正常進(jìn)行 只影響本部門內(nèi)少數(shù)人 影響整個(gè)部門 影響其他幾個(gè)部門 影響整個(gè)學(xué)校如出現(xiàn)多種情況，請(qǐng)按影響程度由高到低一次填寫下面括號(hào)中。）（4）需經(jīng)常遠(yuǎn)程出差。2本崗對(duì)于體力的要求（（2）集中精力約占全部工作時(shí)間的10~25%。（3）任務(wù)多樣化，手頭工作經(jīng)常被打斷，工作流動(dòng)性很強(qiáng)，經(jīng)常迅速地做決定。（4）非常規(guī)性工作，需在復(fù)雜多變的環(huán)境中處理事務(wù)，需高度的綜合能力。（4）統(tǒng)計(jì)和線性代數(shù) （5）計(jì)算機(jī)編程運(yùn)算1本崗需要的綜合能力（（3）6—9個(gè)月 （4）9—12個(gè)月（5）1—2年 （6）2—5年 1剛上本崗的人員需要多長(zhǎng)時(shí)間的熟練期（（1）偶爾使用其它學(xué)科知識(shí)。（4）需要做一些大的決策，但必須與其他部門負(fù)責(zé)人共同協(xié)商方可。本崗負(fù)有的決策責(zé)任（（2）偶爾擬定有法律效力的合同，受上級(jí)審核方可簽約。（4）對(duì)基層負(fù)責(zé)人有任免的權(quán)力。本崗負(fù)有的組織人事的責(zé)任（（4）監(jiān)督、指導(dǎo)5~7個(gè)基層員工；或者2個(gè)基層管理人員。本崗位指導(dǎo)監(jiān)督人員的數(shù)量（（3）損失金額在500元/月以上，2000元/月以下。生經(jīng)濟(jì)危機(jī)甚至倒閉。負(fù)責(zé)程度（全部/部分/協(xié)助）填寫：結(jié)合實(shí)際調(diào)查，根據(jù)表格中內(nèi)容的提示，填寫相應(yīng)內(nèi)容。掌握運(yùn)用各種新的工作載體，通過博客、微博等網(wǎng)絡(luò)手段加強(qiáng)與學(xué)生交流互動(dòng)。及時(shí)了解學(xué)生經(jīng)濟(jì)情況，建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，協(xié)助有關(guān)部門做好資助工作，更要從各方面積極關(guān)心經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，對(duì)學(xué)生勤工助學(xué)予以必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)信念和平和心態(tài)順利完成學(xué)業(yè)，回報(bào)社會(huì)。針對(duì)突發(fā)事件和重大活動(dòng)須有效掌握，帶領(lǐng)學(xué)生理性處理問題，保護(hù)學(xué)生安全，在假期前做好學(xué)生安全工作，及時(shí)反饋學(xué)生情況，明確學(xué)生假期去向，隨時(shí)掌握學(xué)生情況。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，提高思想覺悟。附件1 大學(xué)輔導(dǎo)員工作崗位說明書職位名稱輔導(dǎo)員所屬部門院學(xué)生工作辦公室職位編號(hào)xxxxxx直接上級(jí)院黨委副書記直接下級(jí)班主任領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生干部職系經(jīng)管系薪資等級(jí)3級(jí)環(huán)境狀況舒適，明亮，無職業(yè)危害工作性質(zhì)行政管理人員工作設(shè)備電腦，傳真機(jī)，軟椅分析日期2013年6月分析人XXX職位概要：開展大學(xué)生思想大學(xué)生教育、管理和服務(wù)工作，包括學(xué)生日常事務(wù)、獎(jiǎng)勤助貸、大學(xué)生就業(yè)、學(xué)生黨建團(tuán)建、產(chǎn)學(xué)合作教育等工作，協(xié)調(diào)學(xué)生開展各類活動(dòng)，組織引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，這次課程設(shè)計(jì)讓我們深刻地理解到從收集資料到最后的崗位薪酬等級(jí)的制定，這一個(gè)完整的過程是非常不容易的，每一個(gè)細(xì)節(jié)都非常重要，前面的每一個(gè)步驟都對(duì)后面的工作有很大的影響。需要注意的細(xì)節(jié)保密和后勤保障工作（二）崗位評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)要素 要素名稱二級(jí)要素權(quán)重（%）工作技能（45%）知識(shí)水平10業(yè)務(wù)知識(shí)15熟練程度10工作繁簡(jiǎn)程度10工作責(zé)任（30%）管理責(zé)任20經(jīng)濟(jì)責(zé)任10工作強(qiáng)度（15%）工作負(fù)荷量10腦體工作緊張程度5工作環(huán)境及條件（10%）工作危險(xiǎn)性5工作環(huán)境5要素程度、說明及評(píng)分情況1）知識(shí)水平等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分1高中畢業(yè)，不需要專門知識(shí)202高中畢業(yè)，需要較簡(jiǎn)單的專門知識(shí)403中專水平，需掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)原理和方法，處理一些較簡(jiǎn)單的技術(shù)問題604大專水平，需系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)原理和方法，要解決本專業(yè)的重要的技術(shù)問題805大學(xué)水平，需深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)原理和方法，要解決本專業(yè)的重要的技術(shù)問題1002）業(yè)務(wù)知識(shí)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分1需處理簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)知識(shí)152處理基本的業(yè)務(wù)知識(shí)，要學(xué)習(xí)其他的知識(shí)353掌握較高的業(yè)務(wù)知識(shí)，并學(xué)會(huì)怎樣處理554掌握較復(fù)雜的業(yè)務(wù)處理知識(shí)755精通復(fù)雜的業(yè)務(wù)知識(shí)，并熟練運(yùn)用1003）熟練程度等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分1基本不需要熟練程度，上手就能掌握252需要熟練掌握簡(jiǎn)單的能力，不需處理復(fù)雜事務(wù)503需較熟練的能力，處理較復(fù)雜的事務(wù)754需精通熟練程度和使用能力，反應(yīng)迅速1004）工作繁簡(jiǎn)程度等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分1工作內(nèi)容單一，有固定工作程序，不需任何選擇性。委員會(huì)委員的素質(zhì)和構(gòu)成情況直接影響職位評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量。2）在實(shí)際評(píng)價(jià)前必須對(duì)評(píng)價(jià)委員會(huì)的成員進(jìn)行培訓(xùn)，以求達(dá)到對(duì)各項(xiàng)因素的一致理解，避免在實(shí)際評(píng)價(jià)中對(duì)意思理解的偏差。如此一來，本來就工作繁忙的輔導(dǎo)員陷入了更加龐雜的日常管理事務(wù)中，無暇去思考關(guān)注學(xué)生的思想、政治、學(xué)習(xí)生活和心理健康方面的問題，不能很好地成為學(xué)生思想政治的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者和心理健康的輔導(dǎo)者，造成了輔導(dǎo)員角色的錯(cuò)位。正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)特點(diǎn),建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,對(duì)于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性﹑維護(hù)高校的安全穩(wěn)定﹑促進(jìn)校園的和諧發(fā)展﹑提高人才培養(yǎng)質(zhì)量都有著重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成：1）勞動(dòng)責(zé)任要素：質(zhì)量責(zé)任、產(chǎn)量責(zé)任、看管責(zé)任、安全責(zé)任、消耗責(zé)任、管理責(zé)任；2）勞動(dòng)技能要素：技術(shù)知識(shí)要求、操作復(fù)雜程度、看管設(shè)備復(fù)雜程度、品種質(zhì)量難易程度、處理預(yù)防事故復(fù)雜程度；3）勞動(dòng)強(qiáng)度要素：體力勞動(dòng)強(qiáng)度、工時(shí)利用率、勞動(dòng)姿勢(shì)、勞動(dòng)緊張程度、工作班制；4）勞動(dòng)環(huán)境要素：粉塵危害程度、高溫危害程度、輻射熱危害程度、噪聲危害程度、其他有害因素危害程度；5）社會(huì)心理要素：社會(huì)對(duì)某類崗位的各種輿論，對(duì)該類崗位人員在心理上所產(chǎn)生的影響，主要采用人員流向指標(biāo)。2 、工作崗位分析在人力資源管理中的應(yīng)用1）員工招聘，選拔方面2）崗位定編方面（崗位定編定義：合理確定某種類型的崗位人員配備數(shù)量，定編的依據(jù)是客觀的組織任務(wù)量和現(xiàn)職員工的平均績(jī)效3）培訓(xùn)方面； 4）績(jī)效考核方面； 5）任職資格方面6）職業(yè)生涯發(fā)展方面； 7）薪酬管理方面 （三）工作崗位評(píng)價(jià)要素的分類、指標(biāo)的構(gòu)成和原則評(píng)價(jià)要素分類：主要因素、一般因素、次要因素、極次要因素。他們不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活最直接的引導(dǎo)者、高校正常教學(xué)秩序的直接維護(hù)者,還是高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接實(shí)施者,以及校園文化建設(shè)的直接組織者。輔導(dǎo)員崗位職責(zé)錯(cuò)位，工作壓力大 許多高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)與工作范圍沒有明確的界定，輔導(dǎo)員崗位職責(zé)不清，角色定位不明確，學(xué)院每個(gè)職能部門都可以給輔導(dǎo)員分派工作，很多原本不屬于輔導(dǎo)員職責(zé)范圍內(nèi)的工作，都要求輔導(dǎo)員進(jìn)行組織與參與，使得輔導(dǎo)員承擔(dān)的服務(wù)性、事務(wù)性工作過多，影響了輔導(dǎo)員工作的主要方向和工作效果。輔導(dǎo)員崗位說明書見附表1教師崗位說明書見附表2四、崗位評(píng)價(jià)（一）崗位評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)原則1）評(píng)價(jià)的是職位而不是目前在這個(gè)職位上工作的人。評(píng)價(jià)流程組建職位評(píng)價(jià)委員會(huì)準(zhǔn)備階段收集相關(guān)資料，進(jìn)行工作分析↓↓形成職位說明書↓↓評(píng)價(jià)前的準(zhǔn)備工作↓↓對(duì)評(píng)價(jià)人員進(jìn)行培訓(xùn)培訓(xùn)階段與評(píng)價(jià)委員會(huì)成員討論評(píng)價(jià)表的因素設(shè)計(jì)和權(quán)重分配 ↓↓與評(píng)價(jià)委員會(huì)成員討論基準(zhǔn)職位的選擇↓↓對(duì)評(píng)價(jià)委員會(huì)成員進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)基準(zhǔn)職位中的一個(gè)職位進(jìn)行試打分和分析結(jié)果↓↓與評(píng)價(jià)委員會(huì)成員共同確定對(duì)結(jié)果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)↓↓評(píng)價(jià)結(jié)果數(shù)據(jù)處理評(píng)價(jià)階段對(duì)輔導(dǎo)員職位進(jìn)行評(píng)價(jià)↓↓評(píng)價(jià)前，人事教育處介紹各職位基本情況↓↓對(duì)已經(jīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的職位的數(shù)據(jù)處理結(jié)果進(jìn)行討論→↓←↓↓對(duì)教師崗位進(jìn)行評(píng)價(jià)↓↓完成所有職位評(píng)價(jià)后，對(duì)全部職位進(jìn)行排序，評(píng)價(jià)委員會(huì)討論結(jié)果↓↓對(duì)其中普遍認(rèn)為不合理的部分職位重新進(jìn)行評(píng)價(jià)↓↓總結(jié)階段完成所有的職位評(píng)價(jià)工作↓↓公布職位評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)重點(diǎn)做好的環(huán)節(jié)