幼兒心理學知識要點(存儲版)
【正文】 焦慮反映忽視規(guī)律③目標性焦慮反映渴望補償④社會性焦慮反映教育的浮躁，商業(yè)炒作的結果（三）社會文化（大眾媒體的作用）（四）個體因素，總之，又可以稱為生理因素，社會因素及個人因素四、積極促進幼兒的心理健康（一）如何積極促進幼兒的心理健康（二）如何關注幼兒的情緒健康（1）注意幼兒情緒發(fā)展的任務要與年齡階段相適應P247（2）形成新的依戀（幫助他們與老師形成新的依戀關系）（3）幫助幼兒集中注意力（游戲是維護幼兒注意力的最有效的手段）（4）多與家長溝通（三）如何幫助幼兒克服情緒危機（1）妥善處理分離焦慮（2）敏銳覺察幼兒的情緒（3）關心單親家庭的幼兒（4）幫助幼兒了解死亡（安全教育、生命教育）（四）幫助幼兒掌握社會性技巧（1）培養(yǎng)幼兒的移情（培養(yǎng)幼兒移情的有效手段之是鼓勵角色扮演）P253（2）幫助幼兒積累分享的經(jīng)驗（分享是一種親社會行為）（3）幫助邊緣兒童提商社交技巧（缺乏社交技巧如忽視、嘲笑別人）（五）維護幼兒的自尊（1）接納和關心所有的幼兒，兒童發(fā)展心理學的基本出發(fā)點是承認兒童不同于成人 P255（2）肯定和認同幼兒（建立自尊的首要方法，在實際教育過程中，教師的表揚和贊美是常用方法）（3）尊重幼兒（游戲權、選擇權、體驗權、知情權）（六）愛護特殊兒童（指在一個或多個方面具有一般兒童有著顯著不同特征或物質(zhì)的兒童）（1）幫助注意力障礙的兒童發(fā)展自控能力（2）指引情緒障礙的兒童度過紛擾 （3）善待攻擊性的兒童?身體疾病?家庭變故（家庭糾紛、家庭暴力、家庭破裂）補充知識：，從出生到1歲半的嬰兒，其發(fā)展任務是獲得信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現(xiàn)，具體表現(xiàn)為依戀的形成和發(fā)展。（1）幼兒教師的情緒管理任務，不僅消除幼兒的消極情緒，更重要的是培養(yǎng)幼兒積極的情緒和情感，幫助他們學會認識和調(diào)節(jié)自己的情緒。：①從發(fā)生的過程來看，情緒發(fā)生的較早，情感發(fā)生的較晚，是在社會生活中逐漸形成的②情緒具有情境性和暫時性的特點，它往往隨著情景的改變而改變，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性，是人對事物穩(wěn)定態(tài)度的反映③情緒有明顯的外部表現(xiàn)，情感則比較內(nèi)隱，更多的是內(nèi)心體驗，不輕易流露出來。、歸納推進、類此推進。七、幼兒思維的發(fā)展 思維是人腦機能（高級成就）“在地球上最美花朵”（一）思維的概述：是人腦對客觀事物間接的概括的反映：（1）間接性：不是直接的認識事物（2）概括性：從大量感性材料中，歸納出本質(zhì)特性 （3）組織性：打破原有的組別重新進行分組（二）思維發(fā)展的一般趨勢 ：（做）（1）借助動作進行思維（2）智慧動作的出現(xiàn)，標志著直覺行動思維的發(fā)展（3）直覺行動思維由12～18個月一直延續(xù)到幼兒園小班（3歲）時期：（看）（1）借助表象進行思維（2）具體形象思維是幼兒期的主要思維特點（3）特點：①具體形象性②開始認識事物的屬性：（想）（1）借助語言、概念進行思考總結：思維的發(fā)展趨勢是直覺行動思維——具體形象思維——抽象邏輯思維。2.（1）視覺復述策略（盯著目標反復的看）位置。（六）機械識記和意義識記，意義識記為理解性記憶。，機械識記占主導，意義識記迅速發(fā)展。，也有一定的回憶能力。（3）注意力的穩(wěn)定性逐步增強，3歲注意力集中時間5～7分鐘，4歲15分鐘，5歲20分鐘，6歲25分鐘。（2）常見的感覺轟炸：大量的早教訓練、興趣班、幼兒教育小學化。（6）視知覺的功能： 空間知覺、差異辨別、 背景辨別、 視覺填充、對象再認（7）所有感覺器官中最活躍、最主動的感覺器官是眼睛，70%～75%的信息是通過視覺得到的。（3）20周的胎兒具備聽覺能力，14～19歲才達到最佳水平）。：單一感覺刺激，作用在人的感覺器官上而引起的心理反映。（4）心理的主要觀能動性，表現(xiàn)為兒童來到這個世界，大腦并不是一張白紙。三、綜合（心理的基本特征）。：（1）心理過程(認知過程——基礎； 情感過程——動力；意志過程——調(diào)控) 認知過程的核心是思維 （2）個性心理：個性傾向性系統(tǒng)、個性心理特征系統(tǒng)、自我意識系統(tǒng)：研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學，是研究人自身的學科門類。（3）心理是人腦對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映（社會環(huán)境對人類心理的作用尤為重要）。四、補充知識 “白板說”《愛彌兒》順應自然、尊重兒童 （王陽明）兒童的天性是愛游戲、好活動的：兒童并不是成人的縮小版（物理學）（生理學）和（心理學）知識 第二章 幼兒認知的發(fā)展一、認知：是指認識和知識，認識是一個動態(tài)的過程，知識是這個過程的結果。（2）嗅覺具有“嗅覺適應”現(xiàn)象（入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭）。（2）嬰兒喜歡波長較長的暖色，比如“紅、橙、黃”（紅黃藍綠常見顏色）。（1）嬰兒喜歡圓形 （2）偏好正常的人臉（3）偏好運動的物體 （4）嬰兒喜歡中等復雜的圓形 （1）測試深度知覺的實驗稱為“視覺懸崖”實驗，由吉布森提出。四、注意：心理活動對一定對象的指向和集中。，回憶和再認，再認記憶是回憶的初級水平，回憶比再認困難的多。（五）有意識記與無意識記：具有自覺的識記目的，需要一定的識記方法，需要意志努的識記。，記憶目標明確的活動，再認與回憶的效果比不明確的要好。（知識的結構）或（組織）是影響記憶的關鍵因素有效記憶是將知識（分層次貯存）和（按層次）提取六、幼兒想象的發(fā)展——2歲最初表現(xiàn)（一）想象的概述：是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的過程。（六）嬰幼兒的社會認知：物理世界和社會兩歲的兒童開始懂得別人心中的愿望（他想要），4歲兒童開始懂得信念（他認為）。：啼哭是新生兒與外界溝通的第一種方式（1）笑是嬰兒與成人交往，溝通的基本手段（2）第3周的新生兒，開始出現(xiàn)清醒時間的誘發(fā)笑，是“真正的微笑”（3）兩三個月的嬰兒開始出現(xiàn)“社會性微笑”能夠區(qū)分人與物體（4）4個月左右，嬰兒出現(xiàn)分辨的微笑，區(qū)別熟悉的人和陌生人（有明確對象的）：六、七個月的嬰兒開始怕生（沒有明確的對象）鮑爾華（依戀理論）（1）陌生人焦慮 （2）分離焦慮兩者既有好處，也有壞處分離焦慮的三個階段：反
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