幼兒心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)(存儲(chǔ)版)
【正文】 焦慮反映忽視規(guī)律③目標(biāo)性焦慮反映渴望補(bǔ)償④社會(huì)性焦慮反映教育的浮躁，商業(yè)炒作的結(jié)果（三）社會(huì)文化（大眾媒體的作用）（四）個(gè)體因素，總之，又可以稱為生理因素，社會(huì)因素及個(gè)人因素四、積極促進(jìn)幼兒的心理健康（一）如何積極促進(jìn)幼兒的心理健康（二）如何關(guān)注幼兒的情緒健康（1）注意幼兒情緒發(fā)展的任務(wù)要與年齡階段相適應(yīng)P247（2）形成新的依戀（幫助他們與老師形成新的依戀關(guān)系）（3）幫助幼兒集中注意力（游戲是維護(hù)幼兒注意力的最有效的手段）（4）多與家長(zhǎng)溝通（三）如何幫助幼兒克服情緒危機(jī)（1）妥善處理分離焦慮（2）敏銳覺(jué)察幼兒的情緒（3）關(guān)心單親家庭的幼兒（4）幫助幼兒了解死亡（安全教育、生命教育）（四）幫助幼兒掌握社會(huì)性技巧（1）培養(yǎng)幼兒的移情（培養(yǎng)幼兒移情的有效手段之是鼓勵(lì)角色扮演）P253（2）幫助幼兒積累分享的經(jīng)驗(yàn)（分享是一種親社會(huì)行為）（3）幫助邊緣兒童提商社交技巧（缺乏社交技巧如忽視、嘲笑別人）（五）維護(hù)幼兒的自尊（1）接納和關(guān)心所有的幼兒，兒童發(fā)展心理學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是承認(rèn)兒童不同于成人 P255（2）肯定和認(rèn)同幼兒（建立自尊的首要方法，在實(shí)際教育過(guò)程中，教師的表?yè)P(yáng)和贊美是常用方法）（3）尊重幼兒（游戲權(quán)、選擇權(quán)、體驗(yàn)權(quán)、知情權(quán)）（六）愛(ài)護(hù)特殊兒童（指在一個(gè)或多個(gè)方面具有一般兒童有著顯著不同特征或物質(zhì)的兒童）（1）幫助注意力障礙的兒童發(fā)展自控能力（2）指引情緒障礙的兒童度過(guò)紛擾 （3）善待攻擊性的兒童?身體疾病?家庭變故（家庭糾紛、家庭暴力、家庭破裂）補(bǔ)充知識(shí)：，從出生到1歲半的嬰兒，其發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)，具體表現(xiàn)為依戀的形成和發(fā)展。（1）幼兒教師的情緒管理任務(wù)，不僅消除幼兒的消極情緒，更重要的是培養(yǎng)幼兒積極的情緒和情感，幫助他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)自己的情緒。：①?gòu)陌l(fā)生的過(guò)程來(lái)看，情緒發(fā)生的較早，情感發(fā)生的較晚，是在社會(huì)生活中逐漸形成的②情緒具有情境性和暫時(shí)性的特點(diǎn)，它往往隨著情景的改變而改變，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性，是人對(duì)事物穩(wěn)定態(tài)度的反映③情緒有明顯的外部表現(xiàn)，情感則比較內(nèi)隱，更多的是內(nèi)心體驗(yàn)，不輕易流露出來(lái)。、歸納推進(jìn)、類此推進(jìn)。七、幼兒思維的發(fā)展 思維是人腦機(jī)能（高級(jí)成就）“在地球上最美花朵”（一）思維的概述：是人腦對(duì)客觀事物間接的概括的反映：（1）間接性：不是直接的認(rèn)識(shí)事物（2）概括性：從大量感性材料中，歸納出本質(zhì)特性 （3）組織性：打破原有的組別重新進(jìn)行分組（二）思維發(fā)展的一般趨勢(shì) ：（做）（1）借助動(dòng)作進(jìn)行思維（2）智慧動(dòng)作的出現(xiàn)，標(biāo)志著直覺(jué)行動(dòng)思維的發(fā)展（3）直覺(jué)行動(dòng)思維由12～18個(gè)月一直延續(xù)到幼兒園小班（3歲）時(shí)期：（看）（1）借助表象進(jìn)行思維（2）具體形象思維是幼兒期的主要思維特點(diǎn)（3）特點(diǎn)：①具體形象性②開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性：（想）（1）借助語(yǔ)言、概念進(jìn)行思考總結(jié)：思維的發(fā)展趨勢(shì)是直覺(jué)行動(dòng)思維——具體形象思維——抽象邏輯思維。2.（1）視覺(jué)復(fù)述策略（盯著目標(biāo)反復(fù)的看）位置。（六）機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記，意義識(shí)記為理解性記憶。，機(jī)械識(shí)記占主導(dǎo)，意義識(shí)記迅速發(fā)展。，也有一定的回憶能力。（3）注意力的穩(wěn)定性逐步增強(qiáng)，3歲注意力集中時(shí)間5～7分鐘，4歲15分鐘，5歲20分鐘，6歲25分鐘。（2）常見(jiàn)的感覺(jué)轟炸：大量的早教訓(xùn)練、興趣班、幼兒教育小學(xué)化。（6）視知覺(jué)的功能： 空間知覺(jué)、差異辨別、 背景辨別、 視覺(jué)填充、對(duì)象再認(rèn)（7）所有感覺(jué)器官中最活躍、最主動(dòng)的感覺(jué)器官是眼睛，70%～75%的信息是通過(guò)視覺(jué)得到的。（3）20周的胎兒具備聽(tīng)覺(jué)能力，14～19歲才達(dá)到最佳水平）。：?jiǎn)我桓杏X(jué)刺激，作用在人的感覺(jué)器官上而引起的心理反映。（4）心理的主要觀能動(dòng)性，表現(xiàn)為兒童來(lái)到這個(gè)世界，大腦并不是一張白紙。三、綜合（心理的基本特征）。：（1）心理過(guò)程(認(rèn)知過(guò)程——基礎(chǔ)； 情感過(guò)程——?jiǎng)恿?；意志過(guò)程——調(diào)控) 認(rèn)知過(guò)程的核心是思維 （2）個(gè)性心理：個(gè)性傾向性系統(tǒng)、個(gè)性心理特征系統(tǒng)、自我意識(shí)系統(tǒng)：研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是研究人自身的學(xué)科門類。（3）心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映（社會(huì)環(huán)境對(duì)人類心理的作用尤為重要）。四、補(bǔ)充知識(shí) “白板說(shuō)”《愛(ài)彌兒》順應(yīng)自然、尊重兒童 （王陽(yáng)明）兒童的天性是愛(ài)游戲、好活動(dòng)的：兒童并不是成人的縮小版（物理學(xué)）（生理學(xué)）和（心理學(xué)）知識(shí) 第二章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展一、認(rèn)知：是指認(rèn)識(shí)和知識(shí)，認(rèn)識(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，知識(shí)是這個(gè)過(guò)程的結(jié)果。（2）嗅覺(jué)具有“嗅覺(jué)適應(yīng)”現(xiàn)象（入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭）。（2）嬰兒喜歡波長(zhǎng)較長(zhǎng)的暖色，比如“紅、橙、黃”（紅黃藍(lán)綠常見(jiàn)顏色）。（1）嬰兒喜歡圓形 （2）偏好正常的人臉（3）偏好運(yùn)動(dòng)的物體 （4）嬰兒喜歡中等復(fù)雜的圓形 （1）測(cè)試深度知覺(jué)的實(shí)驗(yàn)稱為“視覺(jué)懸崖”實(shí)驗(yàn)，由吉布森提出。四、注意：心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。，回憶和再認(rèn)，再認(rèn)記憶是回憶的初級(jí)水平，回憶比再認(rèn)困難的多。（五）有意識(shí)記與無(wú)意識(shí)記：具有自覺(jué)的識(shí)記目的，需要一定的識(shí)記方法，需要意志努的識(shí)記。，記憶目標(biāo)明確的活動(dòng)，再認(rèn)與回憶的效果比不明確的要好。（知識(shí)的結(jié)構(gòu)）或（組織）是影響記憶的關(guān)鍵因素有效記憶是將知識(shí)（分層次貯存）和（按層次）提取六、幼兒想象的發(fā)展——2歲最初表現(xiàn)（一）想象的概述：是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過(guò)程。（六）嬰幼兒的社會(huì)認(rèn)知：物理世界和社會(huì)兩歲的兒童開(kāi)始懂得別人心中的愿望（他想要），4歲兒童開(kāi)始懂得信念（他認(rèn)為）。：啼哭是新生兒與外界溝通的第一種方式（1）笑是嬰兒與成人交往，溝通的基本手段（2）第3周的新生兒，開(kāi)始出現(xiàn)清醒時(shí)間的誘發(fā)笑，是“真正的微笑”（3）兩三個(gè)月的嬰兒開(kāi)始出現(xiàn)“社會(huì)性微笑”能夠區(qū)分人與物體（4）4個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn)分辨的微笑，區(qū)別熟悉的人和陌生人（有明確對(duì)象的）：六、七個(gè)月的嬰兒開(kāi)始怕生（沒(méi)有明確的對(duì)象）鮑爾華（依戀理論）（1）陌生人焦慮 （2）分離焦慮兩者既有好處，也有壞處分離焦慮的三個(gè)階段：反
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