幼兒心理學(xué)知識要點-打印版(存儲版)
【正文】 兒對低音的感受能力比高音強(qiáng)。（4）顏色視覺有性別差異，女孩的顏色視覺比男孩強(qiáng)。由吉布森提出，知覺行為的可行程度 2個月與9個月，是自我效能感發(fā)展的高峰時期最常見的感覺聯(lián)合視覺和動覺，視覺和聽覺。 ?有意注意（上課） ?無意注意（看電視）？（1）客觀條件：①刺激物的強(qiáng)度②刺激物之間的對（別人有關(guān)）③刺激物的運動④新異的刺激物（2）主觀條件：①人的需要和興趣②人的情緒和狀態(tài)（自己有關(guān)）③人的知識經(jīng)驗？①對目的和任務(wù)的理解②動用意志，排除干擾③把智力活動與際操作結(jié)合④培養(yǎng)間接興趣（1）適應(yīng)性運動（2）無關(guān)運動停止（3）生理運動變化？（1）年齡越小，無意注意的作用越大。（2）元記憶：是研究記憶者本人的知識信念等因素對記憶過程影響。，無意識記占主導(dǎo)，有意識記開始發(fā)展。？（1）外部因素：材料必須直觀、鮮明、生動。，小班兒童的記憶恢復(fù)現(xiàn)象比大班明顯在智力落后的兒童身上，并沒有發(fā)現(xiàn)。 ，與現(xiàn)實之間的界線（最典型的特點） ，只滿足于想象過程的本身。動物——狗——哈巴狗上位概念——基本概念——下位概念？（1）一一對應(yīng)原則 （2）穩(wěn)定次序原則 （3）基數(shù)原則（4）抽象原則 （5）次序無關(guān)原則（五）問題解決和推理：是一種有目標(biāo)指向的認(rèn)知活動。 第三章 幼兒情緒和情感的發(fā)展第一節(jié) 早期情緒的發(fā)生一、情緒和情感的概述情緒和情感是人對內(nèi)外環(huán)境變化產(chǎn)生的體驗。（好奇心、求知欲有關(guān)的都是理智感）（對美的追求）高級情感是人所特有的三、幼兒的情緒調(diào)控：情緒調(diào)控是個體對情緒反應(yīng)的監(jiān)控、評估和改變，是幼兒情緒發(fā)展的核心 ：（1）適應(yīng)性調(diào)控 適應(yīng)社會環(huán)境的過程（2）功能性調(diào)控 自身的存在和發(fā)展（3）特征性調(diào)控 反映個體對情緒調(diào)控的手段? 生理放松 ?重建認(rèn)知（一）幼兒情緒調(diào)控的發(fā)展趨勢①建構(gòu)性策略（這種策略的采用在幼兒里最為常見） 商量②回避策略（標(biāo)志著幼兒社會化的進(jìn)步）離開情緒發(fā)生的場景③破壞策略 損壞自己或他的利益（二）幼兒情緒的掩蔽（面不由心言不由衷） ?規(guī)則驅(qū)動的掩蔽 ?情境驅(qū)動的掩蔽 渠道、家庭、幼兒的同伴交往所處文化四、影響幼兒情緒調(diào)控的因素？ ①父母對兒童情緒的反應(yīng)②父母對兒童討論情緒③具體情境的作用在與同伴的交往中，兒童通過協(xié)商、爭執(zhí)、妥協(xié)、服從等活動，逐步學(xué)會通過適當(dāng)?shù)牟呗哉{(diào)節(jié)自己的情緒。，其發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞怯感，體驗著意志的實現(xiàn)，具體體現(xiàn)在如廁的訓(xùn)練。無好壞之分；而性格主要是后天養(yǎng)成的，是社會性的，具有可塑性性格有好壞之分。一、情緒和情感的社會化（一）引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加（中班）（1）在3歲前，主要為生理性動因3～4歲幼兒，生理性動因向社會性動因過渡，4歲以后主要為社會性動因（2）在社會動因中，人際關(guān)系為最主要的動因（二）表情的社會化（辨別）面部表情的能力（觀察學(xué)習(xí)也是幼兒學(xué)會運用表情的主要途徑）二、幼兒情緒和情感的（豐富化）主要體現(xiàn)在情緒和情感總類的增多（1）與感知覺相聯(lián)系的情緒和情感（認(rèn)知發(fā)展水平有關(guān)）（2）與記憶相聯(lián)系的情緒和情感（認(rèn)生）（3）與想象相聯(lián)系的情緒和情感（兩、三歲以后出現(xiàn)）（扮妖怪，蛇會咬人、黑夜有鬼）（4）與思維相聯(lián)系的情緒和情感（幽默）（5）與自我意識相聯(lián)系的情緒和情感（二）幼兒情緒和情感的深刻化集中體現(xiàn)在幼兒高級情感的發(fā)展，如道德感、理智感和美感的發(fā)生（判斷一個事情正確與否并做出相應(yīng)的行為）（1）嬰兒看到別的孩子哭或笑，也會跟著哭或笑，這就是所謂的“情感共鳴”，心理學(xué)稱為移情。2～4歲之間的兒童則介乎愿望和信念之間。，表征是最初思維的內(nèi)部機(jī)制。（二）想象的類型1. 目的?無意想象（無目的）?有意想象（有目的）、獨立性、創(chuàng)造性 ?再造想象：根據(jù)語言文字的描述，或圖形符號的描繪，在頭腦中再造出與之相應(yīng)的新形象的過程（有依據(jù)）?創(chuàng)造想象：根據(jù)已有表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程（沒有依據(jù)的） （是創(chuàng)造想象的特殊形式）：?積極幻想：符合實際，有積極作用? 消極幻想：不符合實際，有消極作用 （三）與童年期相比，幼兒想象的特點？ ，有意想象開始發(fā)展，再創(chuàng)現(xiàn)象占主導(dǎo)，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。，受首因效應(yīng)和近因效應(yīng)的影響，幼兒對位于開始部位和結(jié)尾部位，再認(rèn)與回憶的效果比中間的部位的好。？活動動機(jī)和活動性質(zhì)，通常游戲的方式比（學(xué)習(xí)）直接教授的方式識記的效果要好。（四）幼兒記憶的發(fā)展（幼兒期記憶的特點），形象識記占主導(dǎo)，語詞記迅速發(fā)展。（高級水平），遺忘、規(guī)律為先快后慢，%，%。，它總是與其他心理（過程）（活動）一起出現(xiàn)。（2）6個月的嬰兒具有深度知覺（3）嬰兒深度知覺的發(fā)展與爬行有關(guān)，爬行有助于中樞神經(jīng)發(fā)展。（3）兒童一般先認(rèn)識顏色，再學(xué)會標(biāo)志顏色的詞語。（通過味覺可以找到母親）（1）4個月的胎兒，就開始接受味覺刺激。：是最基本、最重要的心理活動。（4）心理在實踐活動中不斷發(fā)展。：研究3～6歲嬰幼兒階段的心理特征和發(fā)展趨勢的學(xué)科（研究對象0～6歲，主要研究對象3～6）。 德 普萊爾《兒童心理》《幼兒心理學(xué)的誕生》。（3）心理的主觀能動性還表現(xiàn)在對個人行為的調(diào)節(jié)和支配上（對行為的調(diào)節(jié)和支配）。二、感覺感知覺是人類復(fù)雜心理活動的基礎(chǔ)，是認(rèn)識活動的開端，低級形式屬感性認(rèn)知。（2）嬰兒對女性的語音表現(xiàn)出明顯的偏好，尤其是母親的聲音。（5）色盲是一種遺傳疾病，通常男性多于女性。（1）向兒童提供過多、過強(qiáng)、過雜、過長時間的感覺刺激造成兒童感覺疲勞和抵制的不良情形。（2）在整個學(xué)前期，無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意迅速發(fā)展。（二）記憶的分類內(nèi)容：形象識記（主導(dǎo)）和語詞識記態(tài)度：無意識記（主導(dǎo)）和意識記方式：機(jī)械識記（主導(dǎo)）和意義識記時間：感覺記憶，短時記憶，長時記憶（三）嬰兒記憶的發(fā)展。 無意識記的效果好于有意識記。（2）內(nèi)部因素：與幼兒的興趣、情緒狀態(tài)、態(tài)度、智力水平和活動方式有關(guān)，其中情緒狀態(tài)是關(guān)鍵因素。（九）幼兒的記憶策略（記憶方法）：為了提高記憶效果而采用的手段。 ，不能在語詞的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。2.（編碼水平有直接關(guān)系）解決問題最根本的策略是進(jìn)行推理。二、情況和情
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