幼兒心理學知識要點-預覽頁
【正文】 。?有意注意（上課） ?無意注意（看電視）？（1）客觀條件（與別人有關）：①刺激物的強度②刺激物之間的對③刺激物的運動④新異的刺激物（2）主觀條件：①人的需要和興趣②人的情緒和狀態(tài)（自己有關）③人的知識經(jīng)驗？①對目的和任務的理解②動用意志，排除干擾③把智力活動與際操作結合④培養(yǎng)間接興趣（1）適應性運動（2）無關運動停止（3）生理運動變化？（1）年齡越小，無意注意的作用越大。（4）常見的感覺剝奪：包辦孩子的生活，缺乏玩具、家庭氣氛冷漠。由吉布森提出，知覺行為的可行程度 2個月與9個月，是自我效能感發(fā)展的高峰時期最常見的感覺聯(lián)合視覺和動覺，視覺和聽覺。：以視覺為主，包括動覺、觸覺在內的復合感知。（4）顏色視覺有性別差異，女孩的顏色視覺比男孩強。（1）2歲左右，視敏度接近成人。（3）四個基本味道：酸甜苦咸（1）8個月的胎兒對低音的感受能力比高音強。?觸覺：機械刺激（手心、腳心最敏感）巴賓斯基反射 ?痛覺：對人體具有防御和保護作用，傷害性刺激 ?溫覺：新生兒怕冷不怕熱，胎兒在母親腹中屬于恒溫（嘴—— 認識）（手—— 探索）（1）主要管理平衡和運動的感覺（2）新生兒的前庭覺能使他形成最早的條件反射（3）抓握是嬰兒最初的有方向的運動（第3周胚胎發(fā)育）（1）六個月的胎兒，其嗅覺細胞就能接受嗅覺刺激。：感覺、知覺、記憶、想象、思維。：當兒童感知到出現(xiàn)一個新刺激，它不同已習慣化了的刺激時，就會做出新的強烈反應，原有的習慣化就終止了。（2）個人的經(jīng)驗也會在很大程度上影響著對現(xiàn)實的反映。（2）客觀現(xiàn)實是心理的源泉（環(huán)境分為物質環(huán)境和社會環(huán)境）。二、大事件《心理學的誕生》。幼兒心理學知識要點梳理第一章 緒 論14一、名詞解釋：3～6歲（學前：0～6歲、幼兒前期：0～3歲；初期：3歲；中期：4歲；后期：5歲）：0～18歲：稱為心理現(xiàn)象，是人腦對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映。：某一特定年齡階段中最穩(wěn)定、最普遍、最典型的本質心理特征。（1）腦是心理的器官，心理是腦的機能。，其主觀能動性表現(xiàn)在哪些方面？（1）人腦對現(xiàn)實的反映，受個人態(tài)度的影響，從而使反映具有個人主體的特點。：①闡明嬰幼兒的心理特征和發(fā)展趨勢（基礎）②揭示兒童心理發(fā)展的機制（本質）：?理論研究法 ?實論研究法 觀察法：（最簡單、最基本、最實用的方法） 調查法 （談話法、問卷法、測量法、作品分析法）實驗法：（最嚴密、最客觀的方法）：當一種刺激反復出現(xiàn)時，刺激產(chǎn)生的反應會逐漸減弱，這就叫習慣化。，情感過程是動力作用，意志過程是調控作用。（個別屬性）：具有性別差異，通常女孩比男孩敏感。（2）新生兒偏好甜味。（4）6個月～3歲，嬰兒易患中耳炎。5～7歲的兒童，能正確命名常見的顏色（3到4個月分辨彩色和非彩色）。三、知覺：人對作用在感覺器官上內外刺激的整體反映。（1）3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自我為中心辨別左右，7～9歲辨別以外部物體為基準的左右，6～7歲是發(fā)展左右概念最快的階段。（3）感覺剝奪：感覺過少。（4）注意力的范圍逐步擴大。（1）內隱記憶：是一個人的過去經(jīng)驗對當前活動無意識的影響。，兒童的再認能才非常精確。 形象識記的效果好于語詞識記。意義識記效果好于機械識記。：沒有自覺的目的，不需特定的識記方法，不需特殊的意志努力的識記。，但記憶的效果還是意義識記好？答：①由于幼兒的知識和經(jīng)驗較少，難以將新材料與已有經(jīng)驗加以聯(lián)結②幼兒的理解能力還不夠強，還善于發(fā)現(xiàn)事物之間的內部聯(lián)系，各個材料都是孤立地，缺乏聯(lián)系地保存在頭腦中，相對于成人來說，幼兒較多地使用機械識記。（八）記憶恢復現(xiàn)象：在識記后的某段時間，對材料的回憶量比剛學習完的回憶量有所提高的現(xiàn)象。（2）特征定位策略（標簽附加一個，典型特征）（3）復述策略（不斷重復識記對象的名稱）（4）組織性策略（分別組成不同的類別）（5）提取策略（找出線索）“視覺復述策略”出是最簡單，最常的策略。，易變換。兒童思維發(fā)展的三個水平（也有人習慣于稱為三個階段），就發(fā)展進程來說是不可逆的，就發(fā)展的成果來說，又不是互相排斥的。（四）概念：，其中基本概念（最容易表征的）為核心層，圍繞著基本概念還有上位概念和下位概念（知覺特征）是兒童形成概念的重要因素，兒童頭腦中的（范疇類型）也是進行分類獲得概念的重要因素。當代的發(fā)展心理學們，傾向于認為，兒童的頭腦中擁有（形成知識）和（解決問題）的最初的特殊資源。二、情緒和情感的作用 人類的表情主要有面部表情、體執(zhí)表情和言語表情三、情緒和情感的發(fā)生（一）情緒的發(fā)生，即怕、怒、愛。移情有助于幼兒形成親社會行為（2）2～3歲的幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了簡單的道德感（3）為什么幼兒喜歡告狀？小班幼兒的道德感主要指向個別行為，往往由成人的評價而引進的；中班幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標準，不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德，中班幼兒常?！案鏍睢保褪怯傻赖赂屑ぐl(fā)起來的一種行為，大班幼兒的道德感進一步發(fā)展和復雜化。（2）在幼兒環(huán)境中，教師可以用三種策略調整幼兒情緒。（親社會行為和合作行為最為常見）（二）親社會影行為的影響因素？ （三）幼兒期親社會行為的特點？①主要指向同伴，少數(shù)指向教師②具有性別差異，小班兒童指向同性和異性少數(shù)接近，中大班親社會行為指向同性伙伴增多，異性減少③合作最為常見，其次分享、助人、安慰、公德（四）攻擊性行為：工具性攻擊和 敵意性攻擊？（1）兒童的教養(yǎng)環(huán)境 （2）社會認知的缺陷和歪曲（3）交流及文化影響 （4）電子游戲機 受認知水平制約（三）、兒童道德發(fā)展理論—道德判斷主要體現(xiàn)兒童對規(guī)則的認知識，主要使用對偶故事法、理論分為兩個階段（1）他律階段（10歲之前） （2）自律階段 （10歲之后）、主要使用兩難故事法。，其發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞怯感，體驗著意志的實現(xiàn)，具體體現(xiàn)在如廁的
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