幼兒心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。?有意注意（上課） ?無(wú)意注意（看電視）？（1）客觀條件（與別人有關(guān)）：①刺激物的強(qiáng)度②刺激物之間的對(duì)③刺激物的運(yùn)動(dòng)④新異的刺激物（2）主觀條件：①人的需要和興趣②人的情緒和狀態(tài)（自己有關(guān)）③人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？①對(duì)目的和任務(wù)的理解②動(dòng)用意志，排除干擾③把智力活動(dòng)與際操作結(jié)合④培養(yǎng)間接興趣（1）適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)（2）無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)停止（3）生理運(yùn)動(dòng)變化？（1）年齡越小，無(wú)意注意的作用越大。（4）常見(jiàn)的感覺(jué)剝奪：包辦孩子的生活，缺乏玩具、家庭氣氛冷漠。由吉布森提出，知覺(jué)行為的可行程度 2個(gè)月與9個(gè)月，是自我效能感發(fā)展的高峰時(shí)期最常見(jiàn)的感覺(jué)聯(lián)合視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。：以視覺(jué)為主，包括動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)在內(nèi)的復(fù)合感知。（4）顏色視覺(jué)有性別差異，女孩的顏色視覺(jué)比男孩強(qiáng)。（1）2歲左右，視敏度接近成人。（3）四個(gè)基本味道：酸甜苦咸（1）8個(gè)月的胎兒對(duì)低音的感受能力比高音強(qiáng)。?觸覺(jué)：機(jī)械刺激（手心、腳心最敏感）巴賓斯基反射 ?痛覺(jué)：對(duì)人體具有防御和保護(hù)作用，傷害性刺激 ?溫覺(jué)：新生兒怕冷不怕熱，胎兒在母親腹中屬于恒溫（嘴—— 認(rèn)識(shí)）（手—— 探索）（1）主要管理平衡和運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)（2）新生兒的前庭覺(jué)能使他形成最早的條件反射（3）抓握是嬰兒最初的有方向的運(yùn)動(dòng)（第3周胚胎發(fā)育）（1）六個(gè)月的胎兒，其嗅覺(jué)細(xì)胞就能接受嗅覺(jué)刺激。：感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維。：當(dāng)兒童感知到出現(xiàn)一個(gè)新刺激，它不同已習(xí)慣化了的刺激時(shí)，就會(huì)做出新的強(qiáng)烈反應(yīng)，原有的習(xí)慣化就終止了。（2）個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)在很大程度上影響著對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映。（2）客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉（環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。二、大事件《心理學(xué)的誕生》。幼兒心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)梳理第一章 緒 論14一、名詞解釋：3～6歲（學(xué)前：0～6歲、幼兒前期：0～3歲；初期：3歲；中期：4歲；后期：5歲）：0～18歲：稱為心理現(xiàn)象，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映。：某一特定年齡階段中最穩(wěn)定、最普遍、最典型的本質(zhì)心理特征。（1）腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能。，其主觀能動(dòng)性表現(xiàn)在哪些方面？（1）人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映，受個(gè)人態(tài)度的影響，從而使反映具有個(gè)人主體的特點(diǎn)。：①闡明嬰幼兒的心理特征和發(fā)展趨勢(shì)（基礎(chǔ)）②揭示兒童心理發(fā)展的機(jī)制（本質(zhì)）：?理論研究法 ?實(shí)論研究法 觀察法：（最簡(jiǎn)單、最基本、最實(shí)用的方法） 調(diào)查法 （談話法、問(wèn)卷法、測(cè)量法、作品分析法）實(shí)驗(yàn)法：（最嚴(yán)密、最客觀的方法）：當(dāng)一種刺激反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，刺激產(chǎn)生的反應(yīng)會(huì)逐漸減弱，這就叫習(xí)慣化。，情感過(guò)程是動(dòng)力作用，意志過(guò)程是調(diào)控作用。（個(gè)別屬性）：具有性別差異，通常女孩比男孩敏感。（2）新生兒偏好甜味。（4）6個(gè)月～3歲，嬰兒易患中耳炎。5～7歲的兒童，能正確命名常見(jiàn)的顏色（3到4個(gè)月分辨彩色和非彩色）。三、知覺(jué)：人對(duì)作用在感覺(jué)器官上內(nèi)外刺激的整體反映。（1）3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自我為中心辨別左右，7～9歲辨別以外部物體為基準(zhǔn)的左右，6～7歲是發(fā)展左右概念最快的階段。（3）感覺(jué)剝奪：感覺(jué)過(guò)少。（4）注意力的范圍逐步擴(kuò)大。（1）內(nèi)隱記憶：是一個(gè)人的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前活動(dòng)無(wú)意識(shí)的影響。，兒童的再認(rèn)能才非常精確。 形象識(shí)記的效果好于語(yǔ)詞識(shí)記。意義識(shí)記效果好于機(jī)械識(shí)記。：沒(méi)有自覺(jué)的目的，不需特定的識(shí)記方法，不需特殊的意志努力的識(shí)記。，但記憶的效果還是意義識(shí)記好？答：①由于幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)較少，難以將新材料與已有經(jīng)驗(yàn)加以聯(lián)結(jié)②幼兒的理解能力還不夠強(qiáng)，還善于發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)部聯(lián)系，各個(gè)材料都是孤立地，缺乏聯(lián)系地保存在頭腦中，相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，幼兒較多地使用機(jī)械識(shí)記。（八）記憶恢復(fù)現(xiàn)象：在識(shí)記后的某段時(shí)間，對(duì)材料的回憶量比剛學(xué)習(xí)完的回憶量有所提高的現(xiàn)象。（2）特征定位策略（標(biāo)簽附加一個(gè)，典型特征）（3）復(fù)述策略（不斷重復(fù)識(shí)記對(duì)象的名稱）（4）組織性策略（分別組成不同的類別）（5）提取策略（找出線索）“視覺(jué)復(fù)述策略”出是最簡(jiǎn)單，最常的策略。，易變換。兒童思維發(fā)展的三個(gè)水平（也有人習(xí)慣于稱為三個(gè)階段），就發(fā)展進(jìn)程來(lái)說(shuō)是不可逆的，就發(fā)展的成果來(lái)說(shuō)，又不是互相排斥的。（四）概念：，其中基本概念（最容易表征的）為核心層，圍繞著基本概念還有上位概念和下位概念（知覺(jué)特征）是兒童形成概念的重要因素，兒童頭腦中的（范疇類型）也是進(jìn)行分類獲得概念的重要因素。當(dāng)代的發(fā)展心理學(xué)們，傾向于認(rèn)為，兒童的頭腦中擁有（形成知識(shí)）和（解決問(wèn)題）的最初的特殊資源。二、情緒和情感的作用 人類的表情主要有面部表情、體執(zhí)表情和言語(yǔ)表情三、情緒和情感的發(fā)生（一）情緒的發(fā)生，即怕、怒、愛(ài)。移情有助于幼兒形成親社會(huì)行為（2）2～3歲的幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了簡(jiǎn)單的道德感（3）為什么幼兒喜歡告狀？小班幼兒的道德感主要指向個(gè)別行為，往往由成人的評(píng)價(jià)而引進(jìn)的；中班幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德，中班幼兒常?！案鏍睢?，就是由道德感激發(fā)起來(lái)的一種行為，大班幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。（2）在幼兒環(huán)境中，教師可以用三種策略調(diào)整幼兒情緒。（親社會(huì)行為和合作行為最為常見(jiàn)）（二）親社會(huì)影行為的影響因素？ （三）幼兒期親社會(huì)行為的特點(diǎn)？①主要指向同伴，少數(shù)指向教師②具有性別差異，小班兒童指向同性和異性少數(shù)接近，中大班親社會(huì)行為指向同性伙伴增多，異性減少③合作最為常見(jiàn)，其次分享、助人、安慰、公德（四）攻擊性行為：工具性攻擊和 敵意性攻擊？（1）兒童的教養(yǎng)環(huán)境 （2）社會(huì)認(rèn)知的缺陷和歪曲（3）交流及文化影響 （4）電子游戲機(jī) 受認(rèn)知水平制約（三）、兒童道德發(fā)展理論—道德判斷主要體現(xiàn)兒童對(duì)規(guī)則的認(rèn)知識(shí)，主要使用對(duì)偶故事法、理論分為兩個(gè)階段（1）他律階段（10歲之前） （2）自律階段 （10歲之后）、主要使用兩難故事法。，其發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞怯感，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)，具體體現(xiàn)在如廁的
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