幼兒心理學知識要點-全文預覽
【正文】 鍵（三）班杜拉（觀察學習）—模仿觀察學習的過程（1）注意過程（2）保持過程（3）運動復現(xiàn)（4）強化和動機過程觀察學習是日常生活中最常見的學習形式第四節(jié) 認知發(fā)展理論一、認知學說的概念（認知發(fā)展理論）二、認知發(fā)展影響因素（推動兒童心理發(fā)展因素）（一）成熟（二）經(jīng)驗（三）社會環(huán)境的影響（四）平衡化（是兒童心理發(fā)展的決定因素）（三）認知發(fā)展階段（皮亞杰）（一）感知運動階段（02歲） 智慧動作“客體永久性”（二）前運算階段（27歲） “延遲模仿”“象征性游戲”“不守恒現(xiàn)象”“體現(xiàn)自我中心”（三）具體運算階段（7歲112歲）運用具體事物進行邏輯思維（四）形式運算階段（112歲以后）運用概念命題進行抽象邏輯思維四、兒童認知中的自我中心（思維的自我中心）—三山實驗—提出兒童思維發(fā)展的自我中心？（1）思維的自我中心，反映在幼兒分不清自我與客體的界限，容易相互混淆（2）思維的自我中心還表現(xiàn)在幼兒有強烈的“擬人化傾向”（3）思維的自我中心還表現(xiàn)在幼兒對規(guī)則的認識是單向的第五節(jié) 維果茨基的高級心理機能學說維果茨基的高級心理機能學說（一）心理機能的分類（1）高級心理機能（受意識控制）（有意注意、有意識記）（2）低級心理機能（不受意識控制、本能的反應、感知覺）（無意識記、無意注意）（二）論教學與發(fā)展的關(guān)系（1）教學需要描準“最近發(fā)展區(qū)”，即幼兒即將到達水平第六節(jié) 中國兒童心理學家的發(fā)展觀點 一、陳鶴琴（一）《兒童心理之研究》標志著中國兒童學科的誕生（二）陳鶴琴理論（1）熱受兒童，了解兒童，才能教育兒童（2）兒童不同于成人①好動心②模仿心③好奇心④游戲心⑤合群心⑥情緒性⑦環(huán)境要求二、朱智賢（一）朱智賢創(chuàng)立了有中國特色的貫徹辯證唯物主義的兒童心理學理論體系（二）朱智賢的理論觀點（1）發(fā)展理論（2）重視兒童的整體發(fā)展（3）在教育實踐中研究兒童心理學如何對等兒童的敵意攻擊？。，其發(fā)展任務是獲得的主動感，克服愧疚感，體驗著目的實現(xiàn)，具體表現(xiàn)在幼兒能獨立行動。，六個階段（1）前習俗道德①服從于懲罰定向④社會秩序和權(quán)威的支持（2）習俗道德 ②快東的相對主義⑤民主地承認法律（3）后習俗道德 ③好孩子定向⑥普通的原則（五）幼兒道德發(fā)展的特點？（1）具體性 （2）他律一自律 （3）情緒性 （4）模仿性（六）幼兒道德發(fā)展的影響因素？（1）家庭及其父母 （2）游戲及其活動 （3）同伴及其交往 （4）社會榜樣（為兒童提供正面的榜樣，是形成兒童道德行為的關(guān)鍵途徑）（5）教師及其壞境 第五章 幼兒個性有關(guān)因素的發(fā)展一、個性的概述（一）概念：是指一個人的整體精神面貌（二）個性的特征（1）穩(wěn)定性（不易改變時間）（3）社會性（年代）普遍性（2）整體性（群體） （4）個別性（個體）（三）個性的結(jié)構(gòu)（1）個性傾向性系統(tǒng)（偏好某一方面）核心 動力因素（2）自我意識系統(tǒng)：自我評價、自我體驗、自我監(jiān)控、理能動性表現(xiàn)（3）個性心理特征系統(tǒng)（氣質(zhì)、性格、能力）獨特性 二、幼兒氣質(zhì)的發(fā)展 個性的核心特征——性格（一）概念，獨特的動力特征、強度、穩(wěn)定性和指向性（二）氣質(zhì)的類型（傳統(tǒng)氣質(zhì)類型）有差別的進行氣質(zhì)補償教育（1）膽汁質(zhì)：缺沖動、易怒、優(yōu)義氣、外向（小燕子、孫悟空）（2）多血質(zhì)：靈活、熱情、適應環(huán)境能力強 缺：粗枝大葉、虎頭蛇尾（3）黏液質(zhì)：安靜穩(wěn)重、耐小 缺：內(nèi)向（4）抑郁質(zhì)：敏感、多疑 優(yōu)：執(zhí)著 將嬰兒氣質(zhì)劃分的三種類型（1）容易撫養(yǎng)型 40%（2）難以撫養(yǎng)型 10%（3）緩慢發(fā)動型 15%（1）行為抑制型（2）行為非抑制型（1）活潑型 （3）抑制型 （5）敏感型（2）專注型 （4）均衡型（三）氣質(zhì)的特點 ：氣質(zhì)的先天的 ：受后天環(huán)境影響（四）氣質(zhì)的影響因素（1）個體生理機制 （2）家庭教育環(huán)境（3）教育機構(gòu)的教育環(huán)境（四）氣質(zhì)與教育： 三、性格（一）概念（1）一個人對待外部事物穩(wěn)定的態(tài)度和習慣的行為方式（二）性格的類型1榮格 ：內(nèi)傾型性格和外傾型性格：?情感抑制型（壞的）膽小的孩子?情感非抑制型（好的）膽大的孩子（三）性格和氣質(zhì)的關(guān)系？（1）先天的氣質(zhì)，是性格形成的生理學基礎（2）某一氣質(zhì)會比另一氣質(zhì)更容易促使個體形成某種性格（3）性格也可以在一定區(qū)別氣質(zhì)主要是先天獲得的是生理性，具有較強的穩(wěn)定性，程度上掩蓋和改造氣質(zhì)。?認知策略：（對這件事的看法改變）來幫助幼兒提商情感能力。（好奇心、求知欲有關(guān)的都是理智感）（對美的追求）高級情感是人所特有的三、幼兒的情緒調(diào)控：情緒調(diào)控是個體對情緒反應的監(jiān)控、評估和改變。（八種）（二）嬰兒的幾種基情緒表現(xiàn)笑是最基本的積極情緒表現(xiàn)，哭和恐懼則是最基本的消極情緒表現(xiàn)。 第三章 幼兒情緒和情感的發(fā)展第一節(jié) 早期情緒的發(fā)生一、情緒和情感的概述概念：情緒和情感是人對內(nèi)外環(huán)境變化產(chǎn)生的體驗。，青春期兒童傾向于演繹推進。動物——狗——哈巴狗上位概念——基本概念——下位概念？（1）一一對應原則 （2）穩(wěn)定次序原則 （3）基數(shù)原則（4）抽象原則 （5）次序無關(guān)原則（五）問題解決和推理：是一種有目標指向的認知活動。（三）表征：兒童在頭腦中運用表象預設動作的進程和結(jié)果。，與現(xiàn)實之間的界線（最典型的特點），只滿足于想象過程的本身。、最有效的策略。，小班兒童的記憶恢復現(xiàn)象比大班明顯，在智力落后的兒童身上，并沒有發(fā)現(xiàn)。（七）再認和回憶的影響因素，幼兒期隨著年齡的增長，再認與回憶的能力都有所提高。？（1）外部因素：材料必須直觀、鮮明、生動。，它們并不是此消彼長的關(guān)系。，無意識記占主導，有意識記開始發(fā)展。，標志著嬰兒期記憶缺失階段的結(jié)束。（2）元記憶：是研究記憶者本人的知識信念等因素對記憶過程影響。五、幼兒記憶的發(fā)展（一）記憶的概述：一個人對自身經(jīng)驗的信息保存，加工和提取的心理過程
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