幼兒心理學知識要點(文件)
【正文】 問題與回答（4）語言發(fā)展中的個別差異?習得的時間? （常物） B. 表現(xiàn)策略三、親子關系（依戀——（鮑爾華）安思沃斯“陌生情境”（一）依戀的概念（通常是母親）形成的持久的，穩(wěn)定的情感關系（親子關系是兒童最早的人際關系）（二）依戀形成后的表現(xiàn)（三）依戀的類型%（和諧家庭父母與孩子之間有深刻的情感，而且孩子有很強適應能力）留守兒童情緒化父母?矛盾型依戀：最愛哭20%（孩子在父母面前表現(xiàn)冷漠，當父母離開后又表現(xiàn)出十分思念）?回避型依戀：不哭、不怕陌生人10%（孩子對父母的存在漠不關心）單親家庭、不負責的父母（四）依戀類型形成的原因，主要取決子后天父母對孩子采取的不同養(yǎng)育方式（決定性因素）（生物學因素）（五）依戀的作用，提高認知能力 ，促進心理健康 ，發(fā)展教育能力四、同伴關系（一）同伴關系交往的作用（看法知識） （助人、夸獎） （二）幼兒期同伴交往的特點 “性別分離”的現(xiàn)象（3歲）（三）同伴交往的策略同伴交往的策略主要有協(xié)調、給予、順從、支配、逆反、協(xié)調最常出理的，給予效果最好（成人： 同伴交往：互惠性）（四）同伴交往的影響因素（1）嬰兒偏好正常的人臉 （2）幼兒出現(xiàn)“以貌取人”的傾向：兒童的社會之間交往的成敗不同，與他們的行為表現(xiàn)認知能力有一定的關系：兒童的社會交往中的不同表現(xiàn)受兒童認知能力制約：老師和父母對兒童的同伴關系也有重要影響五、親社會生為和道德發(fā)展（一）親社會行為概念：指對他人有益或對社會有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、捐贈等，它是一種個體幫助或打算幫助其他個體或群體的行為趨向。（四）影響性格形成的因素？ （1）家庭：家庭中的親子關系，家庭結構（核心家庭，大家庭，破裂家庭），家庭氣氛及父母榜樣會影響幼兒的形成（2）幼兒園：幼兒在集體生活中所處的地位、教師、同伴對幼兒的態(tài)度都影響著幼兒性格的形成從出生到56歲是性格形成的重要階段四、自我意識（一）自我意識的分類（1）形式上 ?自我認識（自我概念和自我評價）自我觀察 ?自我體驗：自尊、自信、自卑、自豪內疚、自我欣賞?自我調控：自制、自立、自主、自我監(jiān)督、自我控制（2）內容上?物質自我：外貌、衣著?心理自我：認知、情感 ?社會自我：社會角色權利、義務（二）自我意識的發(fā)展 點紅測驗（1）對自己身體的認識 對自己身體內部狀態(tài)的意識，大約2歲時才開始發(fā)生（2）對自己行動的認識（3）對自己心是活動的意識 4歲兒童，開始出現(xiàn)對自己的認識活動和語言的出現(xiàn)（1）自我評價的發(fā)展（自我評價是自我意識發(fā)展的核心）（2）自我體驗的發(fā)展（3）自我調節(jié)的發(fā)展？（1）從依從性評價發(fā)展到對自己個別方面和多方面進行評價（2）從對自己外部行為的評價到對內心品質的評價（3）從主觀情緒性評價初步客觀的評價五、幼兒的性別化（一）概念：將生物學的性別與社會對性別的要求融進個體的自我知覺和行為之中的過程，就是兒童性別化的過程（二）、兒童的性別概念（兒童性別化的過程包括以下幾個）（1）性別認同：正解判斷自己是男性或女性（23歲）（2）性別穩(wěn)定性：理解人的一生，性別保持不變（34歲）（3）性別恒常性：性別不隨，穿著不隨、穿著打扮、外表的改變而改變（67歲獲得；47歲發(fā)展）（三）性別角色的發(fā)展階段（危利安）（1）生物取向階段（68歲）（2）社會取向階段（913歲）（3）心理取向階段（1417歲） 第六章 幼兒的心理健康一、健康（維護嬰幼兒的身體健康）是維護他們的心是健康的基本保障社會適應有力（一）概念：指身體、心理、社會適應三者之間的動態(tài)平衡（身份健康、心理健康）（二）心理健康二、幼兒心理健康的標志（一）動作發(fā)展總體符合常模（第一個標志）七坐八爬、九月長牙 平均數(shù)（二）語言的運用符合語境（三）熱愛游戲，善于游戲（游戲是主要的活動方式也是主要的學習方式）（四）情緒明朗，善于表達情感（五）年齡特征明顯（老氣橫秋、滴水不漏、左右逢源）（六）很快適應環(huán)境的變化三、心理健康的影響因素？（一）遺傳與疾?。ǘ┘彝サ慕甜B(yǎng)方式，反映出家長普遍的焦慮心態(tài)①生物性焦慮（人身安全）反映缺乏自信②成長性焦慮反映忽視規(guī)律③目標性焦慮反映渴望補償④社會性焦慮反映教育的浮躁，商業(yè)炒作的結果（三）社會文化（大眾媒體的作用）（四）個體因素，總之，又可以稱為生理因素，社會因素及個人因素四、積極促進幼兒的心理健康（一）如何積極促進幼兒的心理健康（二）如何關注幼兒的情緒健康（1）注意幼兒情緒發(fā)展的任務要與年齡階段相適應P247（2）形成新的依戀（幫助他們與老師形成新的依戀關系）（3）幫助幼兒集中注意力（游戲是維護幼兒注意力的最有效的手段）（4）多與家長溝通（三）如何幫助幼兒克服情緒危機（1）妥善處理分離焦慮（2）敏銳覺察幼兒的情緒（3）關心單親家庭的幼兒（4）幫助幼兒了解死亡（安全教育、生命教育）（四）幫助幼兒掌握社會性技巧（1）培養(yǎng)幼兒的移情（培養(yǎng)幼兒移情的有效手段之是鼓勵角色扮演）P253（2）幫助幼兒積累分享的經(jīng)驗（分享是一種親社會行為）（3）幫助邊緣兒童提商社交技巧（缺乏社交技巧如忽視、嘲笑別人）（五）維護幼兒的自尊（1）接納和關心所有的幼兒，兒童發(fā)展心理學的基本出發(fā)點是承認兒童不同于成人 P255（2）肯定和認同幼兒（建立自尊的首要方法，在實際教育過程中，教師的表揚和贊美是常用方法）（3）尊重幼兒（游戲權、選擇權、體驗權、知情權）（六）愛護特殊兒童（指在一個或多個方面具有一般兒童有著顯著不同特征或物質的兒童）（1）幫助注意力障礙的兒童發(fā)展自控能力（2）指引情緒障礙的兒童度過紛擾 （3）善待攻擊性的兒童?身體疾病?家庭變故（家庭糾紛、家庭暴力、家庭破裂）補充知識：，從出生到1歲半的嬰兒，其發(fā)展任務是獲得信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現(xiàn)，具體表現(xiàn)為依戀的形成和發(fā)展。（3）不予強化：冷外理不予理睬（4）強化是推進習慣形成和鞏固的唯一措施（5）對于兒童的不良習慣，不予強化是關
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