心理學(xué)教育心理學(xué)試卷-全文預(yù)覽
【正文】 為地賦予某些意義，以便于記憶，這也是有意義學(xué)習(xí)的形式之一。4.【解析】加德納是美國人。我在實習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微?？墒撬职炎约悍忾]起來，不能真誠的與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里，她沒有真正要好的朋友。開學(xué)初曾與一男生打架，對班主任的批評教育反映強烈，存在明顯抵觸情緒。？。，可以將其分為 、 、 。這種現(xiàn)象稱為（ ） ，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個階段是（ ）A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平 、原則定向水平、良心定向水平 、工具性的享樂主義定向、偷竊和欺騙等屬于（ ） （ ） ，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級（ ） “泰山上一只虎”屬于（ ） （ ） （ ）成分。( )、12歲到118歲的階段。 （ ）《教育心理學(xué)》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定，標(biāo)志著教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，而桑代克也被譽為教育心理學(xué)之父。心理學(xué)教育心理學(xué)試卷（一）一、判斷題、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。 （ ）。 （ ） ，以便于記憶，這也是有意義學(xué)習(xí)的形式之一。如果你是班主任的話，可在全班進行（ ） ，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質(zhì)有子清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺。，一類是 ，另一類是 。
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