信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展論文(存儲版)
【正文】 ，開拓多媒體教學(xué)空間，具備研究者的角色。而這些能力需要信息技術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)，并通過課堂教學(xué)來獲得專業(yè)成長。提高認(rèn)識。提高教育教學(xué)能力。參考文獻(xiàn)：葉 瀾：《教師角色與教師發(fā)展新探》教育科學(xué)出版社；謝安邦：《教師教育信息化與教師信息素養(yǎng)的提升》教師教育研究（20095）陳 婷：信息技術(shù)環(huán)境下微格教學(xué)的 ，2006.(6)邱曉丹：，2007.(5)黃春梅：，2007.(1)5。信息技術(shù)教師通過反思教學(xué)中成功與失敗的原因，促使自己自覺地把先進(jìn)教育理念作為自己工作的出發(fā)點和依據(jù)，逐步調(diào)整日常教育觀念和教育行為。實踐反思很重要，如果只知道做，而那些做的對，那些做的不對，不反思符合不符合先進(jìn)的教學(xué)思想。為成為新時代的管理者打下良好的基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)滲透現(xiàn)代道德理念，積極引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在道德價值取向，培植學(xué)生道德理想和信念，促使學(xué)生提高他們的社會適應(yīng)能力和道德行為能力。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，充分利用各種學(xué)習(xí)資源（包括文字教材、音像資料、多媒體課件、軟件工具以及從internet上獲取的各種教學(xué)信息等等），通過主動建構(gòu)意義而獲得?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，促使教師越來越從臺上走向臺下；越來越從知識教學(xué)走向能力教學(xué)，越來越從教學(xué)內(nèi)容的講授者、知識的主要傳播者轉(zhuǎn)向知識的組織者、設(shè)計者、教學(xué)資源的優(yōu)化者，成為學(xué)生與信息世界的中間人。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有利于教師從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，關(guān)鍵在于教師，教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、明確認(rèn)識，在實踐中鉆研與貫徹，其前提是熟悉并掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用操作能力。我們的教育改革要提高教學(xué)效率、水平，就一定要引入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。 信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究摘要：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，尤其是對教師專業(yè)發(fā)展提出要求和挑戰(zhàn)。因此，信息技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，必然要進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域并對當(dāng)代社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師只有教學(xué)實踐的應(yīng)用，探索以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的新的教學(xué)模式，進(jìn)一步明確現(xiàn)代化教育技術(shù)在素質(zhì)教育
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