信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展論文(存儲版)
【正文】 ，開拓多媒體教學空間，具備研究者的角色。而這些能力需要信息技術教師不斷學習，并通過課堂教學來獲得專業(yè)成長。提高認識。提高教育教學能力。參考文獻：葉 瀾：《教師角色與教師發(fā)展新探》教育科學出版社；謝安邦：《教師教育信息化與教師信息素養(yǎng)的提升》教師教育研究（20095）陳 婷：信息技術環(huán)境下微格教學的 ，2006.(6)邱曉丹：，2007.(5)黃春梅：，2007.(1)5。信息技術教師通過反思教學中成功與失敗的原因，促使自己自覺地把先進教育理念作為自己工作的出發(fā)點和依據(jù)，逐步調(diào)整日常教育觀念和教育行為。實踐反思很重要，如果只知道做，而那些做的對，那些做的不對，不反思符合不符合先進的教學思想。為成為新時代的管理者打下良好的基礎。通過網(wǎng)絡滲透現(xiàn)代道德理念，積極引導學生的內(nèi)在道德價值取向，培植學生道德理想和信念，促使學生提高他們的社會適應能力和道德行為能力。建構主義認為，知識不是通過教師講授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，充分利用各種學習資源（包括文字教材、音像資料、多媒體課件、軟件工具以及從internet上獲取的各種教學信息等等），通過主動建構意義而獲得。總之，現(xiàn)代信息技術在教育教學中有利于教師角色的轉變，促使教師越來越從臺上走向臺下；越來越從知識教學走向能力教學，越來越從教學內(nèi)容的講授者、知識的主要傳播者轉向知識的組織者、設計者、教學資源的優(yōu)化者，成為學生與信息世界的中間人。其次，現(xiàn)代信息技術教學有利于教師從“解惑”者轉向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人。現(xiàn)代教育技術的應用，關鍵在于教師，教師進一步轉變觀念、明確認識，在實踐中鉆研與貫徹，其前提是熟悉并掌握現(xiàn)代教育技術的應用操作能力。我們的教育改革要提高教學效率、水平，就一定要引入現(xiàn)代科學技術。 信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展的研究摘要：信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，尤其是對教師專業(yè)發(fā)展提出要求和挑戰(zhàn)。因此，信息技術作為現(xiàn)代科學技術的基礎與核心，必然要進入教學領域并對當代社會產(chǎn)生深遠的影響。教師只有教學實踐的應用，探索以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新的教學模式，進一步明確現(xiàn)代化教育技術在素質(zhì)教育
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