信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展論文-免費(fèi)閱讀
【正文】 憑借反思實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新，并進(jìn)一步走向理論創(chuàng)新。一名成功的教師，必定不只是經(jīng)驗(yàn)豐富，而且是善于對自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自覺進(jìn)行積極反思的教師。（2） 積極思考，在反思中成長反思+實(shí)踐=專業(yè)成長是現(xiàn)代教師自身發(fā)展的之由路。傳統(tǒng)的管理并非毫無價(jià)值，而是要注入新的內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用，在應(yīng)用的過程中更有利于關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程和獲取知識(shí)的方法，這樣才能真正擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)過程中，更要注意以學(xué)生發(fā)展為本，也就是信息技術(shù)的使用中，必須以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，采取適宜的方式或手段，把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒起來，激活起來，更要重在激發(fā)學(xué)生對某個(gè)學(xué)科或某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、研究興趣，而不是單純地向?qū)W生傳授現(xiàn)成的書本知識(shí)。例如，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從不同資源中查找、評價(jià)、收集信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師從中培養(yǎng)學(xué)生的自主的探索精神，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)需要大量的信息資源，另一方面，學(xué)生又在無限的信息中選擇最有利自己學(xué)習(xí)或者發(fā)展的信息。這就要求我們從思想觀念上轉(zhuǎn)變，明確教育自身發(fā)展與教育適應(yīng)現(xiàn)代化，面向世界和未來社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在教學(xué)領(lǐng)域里，知識(shí)傳播已不在是過去那種簡單的從聲音到耳朵的單一形式的傳遞，而是圖、文、像并茂復(fù)合傳遞形式。本文針對信息時(shí)代教師展業(yè)過程中，教師對信息技術(shù)及專業(yè)發(fā)展的給予定位；對信息技術(shù)的導(dǎo)向作用及其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展所采取的有效措施進(jìn)行研究和總結(jié)，進(jìn)一步教師明確信息時(shí)代自身專業(yè)發(fā)展方向；明確信息技術(shù)對自身專業(yè)發(fā)展所起的促進(jìn)作用。當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域 。因?yàn)閼?yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)信息的包容量、增強(qiáng)教學(xué)的邏輯思維性、評價(jià)教育學(xué)的效果，能充分的發(fā)揮以學(xué)生為主體的個(gè)性化教育優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能科學(xué)的因材施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為我們進(jìn)一步應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)?！薄敖饣蟆笔墙處煹穆毮?，但以往的“解惑”更多是越俎代皰，使得問題止于教師。信息化時(shí)代學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲得知識(shí)，教師不再是文化知識(shí)傳播的中介，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。所以只有樹立學(xué)生主體的觀念，才能真正做到現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。在現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合過程中，教師可以成為課程開發(fā)和教學(xué)研究的主體，運(yùn)用現(xiàn)代化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
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