教師專業(yè)發(fā)展課程論文-校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師參與課程開發(fā)與決策的自主意識使得教師對于學(xué)校的歸屬感增強(qiáng)，同時教師對于課程實(shí)施有更為充分的準(zhǔn)備，加之對學(xué)校辦學(xué)思想和學(xué)生的充分了解，他們在教學(xué)中就會更為自信 。 教師不僅是課程的執(zhí)行者，而且是課程的參與者、設(shè)計者、開發(fā)者、研究者和評價者。校本課程要求教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，將自己的教學(xué)活動和課堂情景作為研究的對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行批判和分析、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，研究教學(xué)過程。包括教學(xué)設(shè)計能力、表達(dá)能力、教育教學(xué)組織管理能力 、 創(chuàng)新能力等?！敖處焸€體的專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想道專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面逐漸走向成熟的過程。正如英國課程 學(xué) 家 斯騰豪斯所說 ， “知識不是需要學(xué)生接受的現(xiàn)成的東西，而是學(xué)生思考的對象” 。三是參與對 學(xué)生 的興趣、愛好、需求、特點(diǎn)等各方 面 的分析，盡量使自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式符合學(xué)生的 實(shí)際 需要。在校本課程的開發(fā)中，每個人的作用與表現(xiàn)不同，但重在參與課程開發(fā)，在參與中體驗，在體驗中促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展。教師是校本課程開發(fā)的 重要組成部分 ，因此 參與校本課程開發(fā)的過程就是 教師專業(yè)發(fā)展的過程。 關(guān)鍵詞：校本課程； 教師； 專業(yè)發(fā)展 一、 教師 需要積極參與校本課程開發(fā) 一位 人民 教師的成長離不開教育教學(xué)實(shí)踐 ， 教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)途徑必須基于教育職場，在具體的 實(shí)踐教學(xué)過程 中才能完成。 教師參與校本課程開發(fā)的途徑 教師參與課程開發(fā)可以有以下幾種途徑：一是和課程研究者共同實(shí)踐開發(fā)。 這就要求課程開發(fā)主體從課程目標(biāo)設(shè)定到課程設(shè)計，從課程組織實(shí)施到進(jìn)行課程評價，無不應(yīng)該一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，樹立科學(xué)的學(xué)生觀，充分考慮每個學(xué)生的興趣、特長、愛好和 他們 的 實(shí)際 需要。 二、 教師參與校本課程開發(fā) 有助于教師專業(yè)發(fā)展 “無論從教師專業(yè)發(fā)展來看還是教師作為專業(yè)人員的權(quán)利來看，參與
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