學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”讓我們打開朝著晨光的那扇窗，迎陽光進(jìn)來，在每一個日出東海的日子，無論是鮮衣怒馬少年時(shí)，還是寵辱不驚中年時(shí)，都活出自己的明媚和精彩?！ ∪松且粓霭仙妫彩且粓鲞x擇。只有讓這僅有一次的生命豐盈充實(shí)，才不枉來塵世走一遭。 加強(qiáng)了對教師敘事研究及征集工作 我校高度重視教師的敘事研究工作，學(xué)期初，認(rèn)真布置，積極提倡教師的敘事研究，要求有獨(dú)到感悟，以教育理論為依托，有教學(xué)實(shí)踐為支撐，是經(jīng)過教師反復(fù)論證的寶貴經(jīng)驗(yàn)和理性認(rèn)識。此次活動，極大地調(diào)動了教師爭先創(chuàng)優(yōu)、自主發(fā)展的積極性，客觀上促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。通過組內(nèi)評比和學(xué)校觀摩推選出王蘭芳、李蘇允、李崎、王翠莎、王宗臺、趙玉、趙艷冗、高繼敏、喬建營、安玉芝、張麗彩、張曉明、高鑒、李遠(yuǎn)等一批優(yōu)秀教師。 趙靜娜 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師 侯金燕 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師 趙淑改 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師 趙玉 評為市級普通初中學(xué)學(xué)科帶頭人 、年評為省級普通初中學(xué)科骨干教師 宋雅靜 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師 李勝軍 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師 安玉芝 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師 劉久明 評為市級普通初中學(xué)學(xué)科帶頭人 等等。 實(shí)施一把手工程，黨政一把手積極參與課題立項(xiàng)活動，成為課題總負(fù)責(zé)人、總設(shè)計(jì)師，我校課題立項(xiàng)參與人數(shù)眾多、態(tài)度積極。 培訓(xùn)教研組組長、備課組長，中層以上領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 分層推動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 按教師的教齡成長歷程及能力劃分層次： A、試教期教師：給予熱情鼓勵，讓新生力量樹立信心，堅(jiān)定信念，并實(shí)施具體幫扶，搞師徒結(jié)對子活動。 加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力 以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，高舉鄧小平理論偉大旗幟，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”的重要思想，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在教師中廣泛開展思想政治教育，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，大力倡導(dǎo)、弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)和勇于創(chuàng)新精神。新的教育思想核心的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究中逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成與研究之中。校本教研為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究分圍，為教師提供必要的學(xué)習(xí)資源老師們通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討、聽課、評課上研討課的一系列鍛煉，出不學(xué)會了自我反思、同伴協(xié)作。新課改以來我校重點(diǎn)對高效課堂教學(xué)進(jìn)行了專題科研。同時(shí)要求教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。為此學(xué)校加強(qiáng)教研組建設(shè)，以教研活動為載體，營造校本教研校園文化氛圍。其次，廣泛開展教師之間聽課、評課活動。在理論學(xué)習(xí)方面我校也注意高層次的專家引領(lǐng)，定期請專家來做講座，深入課堂觀摩指導(dǎo)教學(xué)，教育教學(xué)問題的專題討論。在這個共同體中，三者相輔相成，互為支撐。達(dá)到一人外出學(xué)習(xí)集體受益、資源共享的目的。張森老師執(zhí)教全市中職學(xué)校電子專業(yè)公開課教學(xué)暨研討活動，徐偵德老師執(zhí)教全市英語公開課教學(xué)活動，劉秀煥、王迎晨參加全市名師大講堂活動，本學(xué)年學(xué)校開展各學(xué)科教改公開課活動30多人次。 六、落實(shí)六個實(shí)抓，培養(yǎng)有落實(shí) 一是實(shí)抓培養(yǎng)目標(biāo)，突出過程。我校將師德師風(fēng)建設(shè)作為促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，把職業(yè)道德要求與教師個人發(fā)展結(jié)合起來，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，落實(shí)教師一崗三責(zé)，規(guī)范教師從教行為，弘揚(yáng)煤城精神，自覺遵守以德治教、以德修身、以德育人的行為準(zhǔn)則。目前學(xué)校共有省級精品課程一個，市級精品課程三個；四是建立了課題研究團(tuán)隊(duì)。這些青年教師已成為學(xué)校專業(yè)課教學(xué)和班級管理的最重要生力軍和骨干力量。 學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展總結(jié) 教師發(fā)展為本，育人質(zhì)量為先；彰顯職教特色，創(chuàng)新師培模式 ——淮北師范學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié) 2016年，我校進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家、省市《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃》和《安徽省職教大省建設(shè)規(guī)劃》精神，以市教育局《關(guān)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的工作意見》文件為抓手，以提高教師專業(yè)發(fā)展能力、促進(jìn)教師專業(yè)化成長、提高教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以抓教學(xué)模式改革創(chuàng)新和實(shí)施精品課程建設(shè)為契機(jī)，以抓師德建設(shè)為動力，依據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，把教師繼續(xù)教育、培養(yǎng)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展與學(xué)校教育教學(xué)緊密結(jié)合，與技能人才培養(yǎng)相結(jié)合，鍛煉和成長了一批骨干教師，提升了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，教科研活動及成效顯著，形成了“職教特色”，非專業(yè)教師在專業(yè)置換上打下基礎(chǔ)，專業(yè)教師在專業(yè)技能上有所提高，骨干教師在專業(yè)發(fā)展上有突破。二是抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，開展中青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程，為他們搭建成長和發(fā)展平臺，支持他們做領(lǐng)頭雁，2016年，我校梁凱老師被評為省級專業(yè)帶頭人，劉秀煥、梁艷平、梁濤被評為省級教壇之星，同時(shí)學(xué)校也根據(jù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)需要培養(yǎng)了一批優(yōu)秀校級骨干教師和專業(yè)帶頭人。我們正在積極推進(jìn)實(shí)施《中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的構(gòu)建》、《中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)障礙成因及對策研究》兩項(xiàng)市級課題的研究工作，同時(shí)正在申報(bào)今年的市科技課題和國家、省教育規(guī)劃課題。 四是把促進(jìn)教師發(fā)展工作與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，做到兩發(fā)展。制定教師發(fā)展規(guī)劃，抓實(shí)培養(yǎng)過程，開展師德培訓(xùn)、職教課程改革培訓(xùn)、職教教學(xué)改革培訓(xùn)、信息化培訓(xùn)，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，推動專業(yè)素質(zhì)的全面提升，形成人人有目標(biāo)、個個有過程的局面。 三是實(shí)抓培養(yǎng)方式，突出特色。 六是實(shí)抓報(bào)告冊填寫，注重發(fā)展。讓學(xué)生得到健康持續(xù)的成長，是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)，學(xué)校和教師肩負(fù)著重要的責(zé)任。以高水平的專業(yè)知識技能拓展了教師的思路，開闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問題的能力。學(xué)校每年都在全校開設(shè)了家常課、復(fù)習(xí)研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課 “四課”的聽評課活動。 改評課為議課。 重視教研資源的積累。 以課例、案件形式總結(jié)反思教學(xué)，引導(dǎo)教師養(yǎng)成校本教研的
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