【正文】 謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師表示誠(chéng)摯的謝意！ 導(dǎo)師寬仁祥和、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，授課、科研均重視科學(xué)方法。 在播放的過(guò)程中進(jìn)行畫(huà)圖的方法 先使用鼠標(biāo)左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標(biāo)（或者按下 Ctrl+P 組合鍵）然后單擊畫(huà)筆，鼠標(biāo)變?yōu)橐恢划?huà)筆，再在需要進(jìn)行畫(huà)圖的第一點(diǎn)單擊鼠標(biāo)左鍵， 圖 11 播放動(dòng)畫(huà)區(qū)域 然后拖動(dòng)鼠標(biāo)依次 到第二點(diǎn)、第三點(diǎn)……進(jìn)行單擊即可進(jìn)行畫(huà)圖。要注意的是輸入的路徑中必須完整地填寫(xiě)后綴名。當(dāng)鼠標(biāo) 在 Flash 播放窗口中時(shí)，響應(yīng) Flash 的鼠標(biāo)事件，當(dāng)鼠標(biāo)在 Flash窗口外時(shí)，響應(yīng) PowerPoint 的鼠標(biāo)事件，很容易控制。 （ 2） 單擊“插入”菜單中的“圖片”菜單命令，然后單擊子菜單中的“來(lái)自文件”命令 。如圖 8 所示。 修飾與跳轉(zhuǎn)和簡(jiǎn)易多媒體幻燈片的制作 （ 1） 字的出現(xiàn)與講演同步 為使字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動(dòng)畫(huà)”（如圖 7 所示）中按字母形式的向右擦除。 （ 4） 用圖片上的“裁剪”工具保留圖片下部約 1/5 的部分，將保護(hù)的圖片移出幻燈片外（為方便后面的操作） 。 （ 3） 選中這個(gè)矩形，然后在“插入”中選擇“超級(jí)鏈接”。如果我們改變其中一張幻燈片的模板也將隨之改變。 （ 2） 前后滾動(dòng)查看幻燈片版式，然后為幻燈片選取一個(gè)自動(dòng)版式，以“標(biāo)題幻燈片”為例，然后單擊“確定”按鈕。如果需要修改其中任何一個(gè)步驟中的內(nèi)容，單擊“上一步”，或直接單擊左邊進(jìn)程表中相應(yīng)方框，回到所需選項(xiàng)卡，進(jìn)行修改 ， 如果確認(rèn)準(zhǔn)確無(wú)誤，單擊“完成”按鈕結(jié)束“提示內(nèi)容向?qū)А?。綠色方框表示正在進(jìn)行的向?qū)Р襟E ， 如圖 3 所示。另外 Flash、 photoshop 也作為輔助工具， Flash 完成基本動(dòng)畫(huà)的制作、 photoshop制作圖形圖像。 維 維 維 維 維 維 維 維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維 維維維維維維維維維維 維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維 圖 1 知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 多媒體開(kāi)發(fā)工具的選擇 目前，常用的多媒體制作工具有 Powerpoint、 Authoware、 Director、 Toolbook、方正奧思等。課件的界面大都由畫(huà)面或圖形構(gòu)成。本課件的設(shè)計(jì)是基于講解法。他們觀察事物的的目的性和系統(tǒng)性進(jìn)一步增強(qiáng)，已經(jīng)能夠按程序掌握事物屬性的細(xì)節(jié)特征，思維的組織性，深刻性和批判性有了進(jìn)一步的發(fā)展，獨(dú)立性更為加強(qiáng)，注意力更 為穩(wěn)定，注意力的集中范圍更為廣泛。 教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象的分析 教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確描述，它為教學(xué)活動(dòng)規(guī)定方向，是形成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要基礎(chǔ)，所以應(yīng)十分重視對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定并要用準(zhǔn)確 的語(yǔ)言向?qū)W生闡明，為教學(xué)目標(biāo)首先應(yīng)該是具體的。只有經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段之后，才能真正體會(huì)到一項(xiàng)技能、技巧的要領(lǐng)或竅門(mén)，才能創(chuàng) 造地運(yùn)用它們，做到熟能生巧。 （ 2） 人為性 維修電工課程中大量使用了一些人為的符號(hào)、圖表和思維技巧。 （ 4） 知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 課件通過(guò)對(duì)各種媒體信息組成的具體表達(dá)來(lái)確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)媒體的信息結(jié)構(gòu)是網(wǎng)狀形式還是金字塔層次 ，確定各種媒體的圖形、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、視覺(jué)的最佳表現(xiàn)、位置及序列，使各種媒體能重疊交錯(cuò)，同時(shí)供給學(xué)生多種感官信息，并對(duì)展現(xiàn)的內(nèi)容、過(guò)程、時(shí)間做出準(zhǔn)確的描述，確定教師對(duì)媒體控制處理的各個(gè)交互點(diǎn)位置和交互手法等，以便開(kāi)發(fā)。根據(jù)重在應(yīng)用的教學(xué) 宗旨 ，我們對(duì)可以通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的選擇，我們主要從以下三點(diǎn)考慮： 1）課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn) 。何況其中還存在其他影響通過(guò)率的因素（例如：學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生勤奮程度、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)成員變動(dòng)等）。 2 目前維修電工教學(xué)現(xiàn)狀分析 （ 1） 教學(xué)上缺乏有效的宏觀管理 從教學(xué)目標(biāo)直到考級(jí)都需要一套宏觀控制體系，以便在任何情況下都能保證教學(xué)工作有條不紊高效地進(jìn)行。學(xué)生不是外界刺激的接受器，而是主動(dòng)對(duì)外界刺激所提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。 CAI 的發(fā)展初期是在行為主義心理學(xué)指導(dǎo)下，基于程序教學(xué)設(shè)計(jì)思想 ， 把學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一種刺激源，利用文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激 ， 以 達(dá)到記憶的效果。還便于教學(xué)及實(shí)驗(yàn)資料的保存和修改?，F(xiàn)代教學(xué)媒體又叫現(xiàn)代教育技術(shù)，包括：幻燈、投影、錄音、電影、電視、電子計(jì)算機(jī)等， 它與傳統(tǒng)教學(xué)媒體 (教科書(shū)、標(biāo)本、模型、黑板、圖表等 )相輔相成，互相結(jié)合， 為實(shí)現(xiàn)同一教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。電子計(jì)算機(jī)的普及、各類(lèi)教學(xué)軟件的不斷問(wèn)世，使傳統(tǒng)教學(xué)模式受到巨大沖擊。它們是教師的好朋友、好助手， 運(yùn)用得當(dāng)會(huì)事半功倍 [1]。程序教學(xué)的特點(diǎn)是把教材內(nèi)容以合乎邏輯的順序由淺入深，循序漸進(jìn)地排列起來(lái)，做到程序化的安排。認(rèn)知學(xué)派非常重視培 養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力特別是對(duì)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是用已學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決問(wèn)題，而不是單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授。有了一套宏觀控制體系，就可有效杜絕在教學(xué)工作中目的性不強(qiáng) 、隨意性和無(wú)效性。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量也起著關(guān)鍵作用 。 （ 2） 學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)習(xí)對(duì)象為大學(xué)生，一方面，這些學(xué)習(xí)者雖然已具有較高的知識(shí)水平，但由于受理論、實(shí)踐的限制，對(duì)這門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，通常不具備相關(guān)的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)。所以本軟件的開(kāi)發(fā)也要以教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如維修電工課程中大量使用的電路圖、儀器儀表的面 板圖、流程圖、結(jié)構(gòu)方框圖等，這些圖表一目了然，突出重點(diǎn)，很多方面要優(yōu)于煩瑣的文字說(shuō)明，使課程變得好學(xué)。教師的主導(dǎo)地位，在維修電工訓(xùn)練課程教學(xué)指導(dǎo)上要體現(xiàn)能力本位，在內(nèi)容上體現(xiàn)寬、淺、用、新的原則，在內(nèi)容體系上注意把握課程的特點(diǎn)，在方法上符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和技能教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的提高作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在這種情況下，課件的目標(biāo)必須服 務(wù)于課程教學(xué)的整體目標(biāo)，課件的設(shè)計(jì)要融于課堂教學(xué)過(guò)程的整體設(shè)計(jì)。 教學(xué)內(nèi)容 主要包括安全用電、基本電工儀表的使用與維護(hù)、低壓電器的識(shí)別、電動(dòng)機(jī)和變壓器的維修、電氣控制線路的安裝、電子線路裝配、 PLC 以 及變頻器技術(shù)等。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)（如原理、概念、靜態(tài)現(xiàn)象、動(dòng)態(tài)過(guò)程、運(yùn)用規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等）、教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)（如認(rèn)知領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域等）、 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性（如認(rèn)知水平、認(rèn)知模式等）是確定表達(dá)教學(xué)信息或事件的媒體類(lèi)型及其運(yùn)用形式的重要依據(jù)，當(dāng)多種信息媒體的運(yùn)用與 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)特性相適應(yīng)，并能夠有機(jī)整合形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，多媒體課件的助學(xué)效果會(huì)更好。 在教學(xué)中，動(dòng)畫(huà)能夠引起學(xué)生的注意力，可以對(duì)不易表現(xiàn)的現(xiàn)象做模擬演示，有利于揭示復(fù)雜事物的本質(zhì)和發(fā)展 規(guī)律，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。 Power point2020工具軟件是著名的 Microsoft公司的產(chǎn)品，是 Microsoft office家族成員之一，是運(yùn)行在 Microsoft Windows 操作系統(tǒng)下的專(zhuān)門(mén)用于制作演示文稿的軟件，使用 Power point2020 可以創(chuàng)建屏幕演示， 35mm幻燈片， Html 文檔，攝影機(jī)幻燈片，并可以打印演示文稿、講義、備注和大綱等，它以頁(yè)為單位制作 演示文稿，然后將制作好的頁(yè)連接起來(lái)，形成一個(gè)完整課件。 維 維 維 維維 維 維 維 維 維 維P o w e r P o i n t維 維 維 維 維 維維 維 維 維 維 維維 維 維 維 維 維維 維 維 維 維 維 維 維 維 維維 維 維 維 維 維 維 維 維 圖 2 開(kāi)發(fā)流程圖 4 課件的設(shè)計(jì)方法和過(guò)程 創(chuàng)建和管理演示文稿 利用“內(nèi)容提示向?qū)А敝谱骱?jiǎn)單演示文稿 使用內(nèi)容提示向?qū)?，可以幫助您建立一個(gè)頗具專(zhuān)業(yè)水平的演示文稿雛形。 （ 4） 單擊“下一步”進(jìn)入向?qū)У摹把菔疚母鍢邮健?，根?jù)演示文稿的輸出類(lèi)型選擇演示文稿樣式 ， 所提供的演示文稿樣式有五種：屏幕演示文稿、 Web演示文稿、黑白投影機(jī)、彩色投影機(jī)和 35 毫米幻燈片。用戶可以根據(jù)自己的情況填充和修改每個(gè)幻燈片的內(nèi)容。如在“標(biāo)題幻燈片“中，預(yù)留了一個(gè)添加標(biāo)題和一個(gè)添加副標(biāo)題的位置。第一次設(shè)計(jì)，用藍(lán)底白字，很醒目，如圖 4 所示。其實(shí)我們可以利用 PowerPoint 強(qiáng)大的演示功能，制作出類(lèi)似于此的一張幻燈片。此時(shí)，幻燈片上有了三幅圖片：完整的背景 圖 6 “插入圖片”操作 圖，上部 圖片和下部圖片 。 圖 7 “自定義動(dòng)作”對(duì)話框 長(zhǎng)時(shí)間閃爍字體的制作 PowerPoint 中的閃爍效果也只是流星般地閃一次罷了，要做一個(gè)可吸引人注意的連續(xù)閃爍字，可以這樣做：在文本框中填入所需字，處理好字的格式和效果，并做成快速或中速閃爍