【正文】 ..................................... 1 2 目前維修電工教學現(xiàn)狀分析 .................................................................................... 2 3 課件的教學設計 ........................................................................................................ 3 維修電工課程的主要特點 ................................................................................. 4 學習需要的分析 ................................................................................................. 5 教學目標及教學對象的分析 ............................................................................. 5 教學內(nèi)容 ............................................................................................................. 6 教學策略的設計 ................................................................................................. 6 媒體的選擇 ......................................................................................................... 7 課件的知識結構 ................................................................................................. 8 多媒體開發(fā)工具的選擇 ..................................................................................... 8 4 課件的設計方法和過程 .......................................................................................... 11 創(chuàng)建和管理演示文稿 ....................................................................................... 11 利用“內(nèi)容提示向 導”制作簡單演示文稿 ............................................ 11 利用空演示文稿創(chuàng)建簡單演示文稿 ........................................................ 12 幻燈片的編輯 ................................................................................................... 12 巧改 PowerPoint 中的模板 ....................................................................... 12 運用“超級鏈接” .................................................................................... 13 用 PowerPoint 制作特效字幕 ................................................................... 14 修飾與跳轉和簡易多媒體幻燈片的制作 ................................................ 15 長時間閃爍字體的制作 ............................................................................ 16 目錄式的跳轉 ............................................................................................ 16 簡易多媒體幻燈片的制作 ........................................................................ 16 在 PowerPoint 中插入圖形對象 ............................................................... 17 動畫的制作與將動畫插入 PowerPoint .................................................... 17 在 PowerPoint 中控制幻燈片播放過程中 ...................................................... 18 實現(xiàn)先暫停后再繼續(xù)播放的方法 ............................................................ 18 實現(xiàn)播放過程中在幻燈片間進行跳轉的方法 ........................................ 19 在播放的過程中進行畫圖的方法 ............................................................ 19 5 結束語 ...................................................................................................................... 19 致謝 .............................................................................................................................. 21 參考文獻 ...................................................................................................................... 21 1 緒論 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學?；A設施的建設得到很大提高，同時也促進了教育現(xiàn)代化的進程 。 各種現(xiàn)代教學媒體在教學中廣泛應用 ， 大大豐富了教師的教學手段， 增強了教學的視聽效果和直觀性，方便了學生對知識的理解和掌握?！毒S修電工實訓技術》中的許多演示實驗，都存在著理論數(shù)據(jù)偏差較大和實際操作復雜的現(xiàn)象，故演示實 驗效果不夠明顯，用計算機演示，不僅可以排除外界因素的干擾，而且對觀測各點波形，測量各點電壓十分方便。電子計算機的普及、各類教學軟件的不斷問世，使傳統(tǒng)教學模式受到巨大沖擊。用計算機輔助設計電路，可排除許多實驗室中不可克服的外界因素的影響，使電路設計在一種理想的條件下，達到最佳的效果。計算機不僅具備其他多種教學儀器的優(yōu)點。在校園網(wǎng)絡建設方興未艾的今天，它符合網(wǎng)絡教學的趨勢和需要，使學生更便于擺脫課堂的束縛，自由地選擇學習內(nèi)容。它們是教師的好朋友、好助手， 運用得當會事半功倍 [1]。它注重實用技術的傳授和動手能力的培養(yǎng)，突出維修電工操作技能訓練，以培養(yǎng)學生在實踐中分析和解決問題的能力。程序教學是以行為主義心理學的理論為基礎創(chuàng)造出來的一種教學方法 [2]。在這種教學中 ，將學習內(nèi)容分成許多小步子的邏輯單元，并按一定順序連接起來，每一單元都提出問題，即給以刺激，要求學生作出反應，然后通過確認他的應答而予以“強化”。程序教學的特點是把教材內(nèi)容以合乎邏輯的順序由淺入深，循序漸進地排列起來，做到程序化的安排。隨著終生教育思想的傳播，教育界提出了培養(yǎng)學生的長遠目標是培養(yǎng)有適應能 力的開拓型和智力型人才。以美國心理學家布魯納為代表的認知論者認為：人的認識不是由外界刺激直接給予的而是外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結果。因此，學生是學習過程的主體 ， 學生的反饋信息是教學過程中的導向標志。認知學派非常重視培 養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力特別是對創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，強調(diào)的是用已學過的知識去解決問題，而不是單純強調(diào)知識的傳授。他們特別強調(diào)采用計算機模擬方法，認為它非常有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。特別值得提及的是人工智能理論對 CAI 的影響，它使教學結構發(fā)生了根本變化，大大加強了 CAI 的教學