【文章內(nèi)容簡介】 別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體軟件，學(xué)生可以在個別化的教學(xué)環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)本軟件可以使學(xué)生本來在課本中無法 解決的難點問題得到較好的解決。 本軟件主要是針對高校機電類專業(yè)的學(xué)生開發(fā)的，學(xué)生需要在掌握一定的基礎(chǔ)知識以后再從事該軟件的學(xué)習(xí)，該軟件講授的主要是常用工具、量具和儀表使用維護保養(yǎng)，變壓器、電動機和常用低壓電器的分類、結(jié)構(gòu)、原理和常見故障判斷及處理，電力拖動控制線路安裝、故障判斷及處理、 PLC 技術(shù)應(yīng)用、變頻器技術(shù)應(yīng)用、安全用電等。 教學(xué)目標及教學(xué)對象的分析 教學(xué)目標是對學(xué)生應(yīng)達到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確描述，它為教學(xué)活動規(guī)定方向，是形成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要基礎(chǔ)，所以應(yīng)十分重視對教學(xué)目標的確定并要用準確 的語言向?qū)W生闡明，為教學(xué)目標首先應(yīng)該是具體的。所謂“具體”有兩方面的含義：一是指目標的表述應(yīng)圍繞“學(xué)生在使用課件學(xué)習(xí)后能干些什么”，或“學(xué)生是什么樣的”來描述，而不要描述成“學(xué)生將學(xué)習(xí)什么”；二是指必須明確課件與整個課程間的關(guān)系，這一點對用于課堂教學(xué)的多媒體課件的開發(fā)來說 尤為重要。因為在課堂教學(xué)中使用課件是課堂教學(xué)設(shè)計過程中的一個環(huán)節(jié)，課件相當一種媒體，將在某一教學(xué)活動中起某種作用（如在講授環(huán)節(jié)用于新課的導(dǎo)入，在課堂作業(yè)環(huán)節(jié)用于鞏固新知識等）作用不同的課件，其內(nèi)容和目標也不同。在這種情況下，課件的目標必須服 務(wù)于課程教學(xué)的整體目標，課件的設(shè)計要融于課堂教學(xué)過程的整體設(shè)計。其次，課件的教學(xué)目標應(yīng)是有層次的。按照教育目標分類學(xué)，認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、和評價等六個層次。目標層次與內(nèi)容復(fù)雜程度相對應(yīng)。 本軟件是真對在校的大學(xué)生設(shè)計，大學(xué)生在智力上呈現(xiàn)出進一步成熟的特征，其思維方式具有更高的抽象性和理論性，并由抽象的邏輯思維逐漸向辨證思維過度。他們觀察事物的的目的性和系統(tǒng)性進一步增強，已經(jīng)能夠按程序掌握事物屬性的細節(jié)特征，思維的組織性，深刻性和批判性有了進一步的發(fā)展，獨立性更為加強，注意力更 為穩(wěn)定，注意力的集中范圍更為廣泛。大學(xué)生在情感方面已有更明確的價值觀，社會參與意識更強 ， 深信自己的力量能夠加速社會的進步與發(fā)展，學(xué)習(xí)的動機傾向于信念型，自我調(diào)控也建立在趨向穩(wěn)定的人格基礎(chǔ)上。根據(jù)大學(xué)生的一般特征，開發(fā)《維修電工實訓(xùn)技術(shù)》的 CAI 課件可以使學(xué)生在以后的社會工作中熟練的運用電工基本知識解決工業(yè)用電中的眾多問題，可以從事電機的維修、自動化電路的設(shè)計與優(yōu)化。 教學(xué)內(nèi)容 主要包括安全用電、基本電工儀表的使用與維護、低壓電器的識別、電動機和變壓器的維修、電氣控制線路的安裝、電子線路裝配、 PLC 以 及變頻器技術(shù)等。 教學(xué)策略的設(shè)計 選定教學(xué)策略，是根據(jù)具體的教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)習(xí)特性及選題內(nèi)容的綜合考慮，選擇確定課件的教學(xué)方法和教學(xué)模式。對用于課堂教學(xué)講授環(huán)節(jié)的課件，要在充分了解教師對整個課堂教學(xué)設(shè)想的基礎(chǔ)上進行課件教學(xué)策略的選定。如果教師對整個課堂教學(xué)采用啟發(fā)式，那么課件的設(shè)計就應(yīng)配合這種教學(xué)方法，如利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一種問題情景，以便于教師對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，這時課件的設(shè)計應(yīng)注重如何提供啟發(fā)學(xué)生思維或思考的線索、場景或情境，而不是給出結(jié)論性的演示或?qū)l(fā)式教學(xué)方法有效運用沒有幫助的做法；如果 教師采用講解法，為了要突出重點、化解難點或深化學(xué)生的思考與理解，或者提供感知材料以便建立學(xué)生共同經(jīng)驗等，就可以采用演示和模擬的教學(xué)模式，生動形象地對事物對象進行演示，展示其過程，揭示其規(guī)律，提供觀察的材料和思考的問題情景等等。在模擬運動的、變化的事物的規(guī)律時，課件的教學(xué)策略可以采用時實修改參數(shù)的處理，使教師在課堂上根據(jù)教與學(xué)的需要，隨意改變參數(shù)就可以形成相應(yīng)的模擬 演示，學(xué)生也可以自主決定參數(shù)的修改量，得到他們所期望的模擬情形。本課件的設(shè)計是基于講解法。 媒體的選擇 在多媒體課件中，表達信息的媒體主要 有文字、圖形、動畫、圖象、活動影象、音頻等。一般應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點、內(nèi)容特點和教學(xué)需要，按照確定的教學(xué)目標、教學(xué)策略和教學(xué)對象來選擇信息媒體，合理地設(shè)計課件中文、聲、圖、像、動畫等各種信息媒體的運用形式，恰當?shù)乇憩F(xiàn)各種教學(xué)信息和教學(xué)事件，以促進教與學(xué)目標的有效達成。實踐證明，教學(xué)內(nèi)容的特點（如原理、概念、靜態(tài)現(xiàn)象、動態(tài)過程、運用規(guī)律、實驗等）、教學(xué)目標的性質(zhì)（如認知領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域等）、 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性（如認知水平、認知模式等）是確定表達教學(xué)信息或事件的媒體類型及其運用形式的重要依據(jù)，當多種信息媒體的運用與 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)習(xí)特性相適應(yīng)，并能夠有機整合形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)時，多媒體課件的助學(xué)效果會更好。不同類型的信息媒體具有不同的特點，在教學(xué)過程中能起各種各樣的作用。所以，在進行信息媒體選擇時，首先要明確使用媒體的目標是什么，然后根據(jù)各種類型的信息媒體的特點，依據(jù)教學(xué)需求選定能夠?qū)崿F(xiàn)媒體使用目標的各種媒體。 在多媒體課件中文本承擔(dān)著表意 、說明、概括等作用，是表達信息的符號系統(tǒng)之一，并且可以隨課件設(shè)計和使用者的安排或控制呈現(xiàn)出非線性的形態(tài)，即文本在課件中扮演著實現(xiàn)文件內(nèi)容變換，跳轉(zhuǎn)的角色 —— 熱字，這是其他信息工具中文字符號所作不到的。 靜態(tài)圖在多媒體中，可以說是一個主要元素。課件的界面大都由畫面或圖形構(gòu)成。因此，對課件界面的藝術(shù)設(shè)計，圖文安排等倍受人們的重視。與文字相比，靜圖不具備對事物本質(zhì)規(guī)律的描述和概括的功能，必須輔之予文本的說明和解釋。 在教學(xué)中，動畫能夠引起學(xué)生的注意力，可以對不易表現(xiàn)的現(xiàn)象做模擬演示，有利于揭示復(fù)雜事物的本質(zhì)和發(fā)展 規(guī)律，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。 聲音是信息交流的重要媒介，多媒體課件中的聲音包括：口語（解說），音樂和事物發(fā)出的背景聲等，解說的聲音在于說明事物和現(xiàn)象，并進行概括和總結(jié)，對學(xué)習(xí)者給予指導(dǎo)，引發(fā)或啟發(fā)，補充圖像或文本的不足等，音樂用于烘托特定的內(nèi)容情節(jié)，對學(xué)習(xí)的節(jié)奏和氛圍給予一定程度的調(diào)節(jié)，但不能不加分析，不加選擇地給課件配上聲音，否則會產(chǎn)生讓學(xué)習(xí)者分心，干擾教學(xué)的效果。背景聲和效果聲豐富教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物和現(xiàn)象，增強內(nèi)容的表現(xiàn)力，不僅讓學(xué)生觀其形，還能聞其聲。 文本、靜態(tài)圖片、動畫、聲音在傳遞上各有自己 的特長和缺陷，在多媒體課 件設(shè)計中，要注意揚長避短，根據(jù)教學(xué)目標、任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)者的需要等幾個方面的因素，綜合各類媒體的特長，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，分析各媒體在課件中所能起到的作用來決定課件采用什么樣的媒體。 課件的知識結(jié)構(gòu) 本課件的知識結(jié)構(gòu)如圖 1 所示。 維 維 維 維 維 維 維 維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維 維維維維維維維維維維 維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維維 圖 1 知識結(jié)構(gòu)圖 多媒體開發(fā)工具的選擇 目前，常用的多媒體制作工具有 Powerpoint、 Authoware、 Director、 Toolbook、方正奧思等。多媒體創(chuàng)作工具按編輯工作 方式可分為基于卡片或頁式的工具，基于圖標、事件式的工具，基于時間軸的工具等。按設(shè)計思想又可分為面 向?qū)ο蟮目梢暬庉嬁刂乒ぞ?，面向場景對象的著作工具和面向多媒體 的著作工具 ， 面向場景對象的著作工具有 Director、 Action和方正奧思等，它們的特點是很容易控制畫中每個對象的出現(xiàn)時刻和效果，同時還可以指定必要的動作序列，這類工具一般都生成一個播放器式的可執(zhí)行文件，可在 Windows 環(huán)境下運行，解釋播放相應(yīng)的多媒體節(jié)目 ， 面向多媒體書的著作工具有 Toolbook 和 Viewer 等，面向?qū)ο蟮目梢暬幊炭刂乒ぞ哂?Authorware 和 Icon author 等。 Power point2020工具軟件是著名的 Microsoft公司的產(chǎn)品，是 Microsoft office家族成員之一，是運行在 Microsoft Windows 操作系統(tǒng)下的專門用于制作演示文稿的軟件，使用 Power point2020 可以創(chuàng)建屏幕演示， 35mm幻燈片， Html 文檔，攝影機幻燈片，并可以打印演示文稿、講義、備注和大綱等，它以頁為單位制作 演示文稿，然后將制作好的頁連接起來，形成一個完整課件。 Power point2020演示的內(nèi)容可以是文本 、圖形、圖表或者是有聲圖像，具有較好的演示效果。由于 office 軟件應(yīng)用普遍，用 Power point 向?qū)W生表達觀點，傳遞信息更加直觀、生動，再加上它操作簡單、容易掌握的特點，使得 Power point2020 成為教師制作多媒體課件廣泛使用的工具。 PowerPoint2020 以其結(jié)構(gòu)靈活，制作簡捷，所見即所得，使用方便等特點，更適合于專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課程課件的制作。因此，在本次課件制作中，結(jié)合課件開發(fā)的要求和實際情況，選用 Powerpoint2020 作為開發(fā)本課件的主要工具。另外