【正文】 功能。涉及教學(xué)的諸多問題都應(yīng)該有一個掌握的標(biāo)準(zhǔn)。有了一套宏觀控制體系，就可有效杜絕在教學(xué)工作中目的性不強 、隨意性和無效性。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。目前由市勞動局組織的理論、 實踐 考試通過率 并不能作為考核教學(xué)質(zhì)量的真正客觀標(biāo)準(zhǔn)。從而，考核教師工作質(zhì)量的客觀標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是那種能檢驗學(xué)生是否熟練掌握和運用所學(xué)內(nèi)容的考試。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)質(zhì)量也起著關(guān)鍵作用 。學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在一些實際困難，如課時過少、女生學(xué)習(xí)維修電工的畏懼心理、學(xué)習(xí)場所部分器材有限、一個班級人數(shù)過多 ，內(nèi)容過于抽象 等等。 （ 1） 教學(xué)內(nèi)容的確定 教學(xué)內(nèi)容涉及到電工學(xué)、電子學(xué)、 PLC 原理及應(yīng)用、電機拖動、電氣控制、變頻器等實用性較強的學(xué)科，有些內(nèi)容和過程難于用語言和文字描述清 楚。 2）比較抽象難以表現(xiàn)的內(nèi)容 。 （ 2） 學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)習(xí)對象為大學(xué)生，一方面，這些學(xué)習(xí)者雖然已具有較高的知識水平，但由于受理論、實踐的限制，對這門應(yīng)用性較強的課程，通常不具備相關(guān)的知識與技能的基礎(chǔ)?；趯W(xué)習(xí)者的這種“ 一般特征”和“起始能力”，我們設(shè)計并制作了由淺入深、由表及里、舉一反三、觸類旁通并能調(diào)動和激發(fā)學(xué)習(xí)者熱情的多媒體課件。選用文本形式，使用者可以自主控制文本的呈現(xiàn)時間；選用實物圖片，可以達(dá)到直觀教學(xué)的效果；視頻是對實驗場景及維修過程的真實記錄，在多媒體課件中借助計算機對媒體的控制能力，可實現(xiàn)對音、視頻的播放、停止等功能操作。 （ 5） 教學(xué)軟件的設(shè)計 所謂教學(xué)設(shè)計，是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題確定教學(xué)目的建立解決教學(xué)問題的策略方案試行解決方案評價實行結(jié)果和修改方案的過程。所以本軟件的開發(fā)也要以教學(xué)設(shè)計理論為指導(dǎo)進行教學(xué)設(shè)計。重在改造世界的科學(xué)技術(shù)知識（包括技能、技巧等知識），同時以基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的課程為基礎(chǔ) [6]。這一特點將增加學(xué)生 學(xué)習(xí)難度。它們是具有熟練操作能力的專業(yè)技術(shù)人員總結(jié)出來的一些經(jīng)驗和技巧，具有很強的個性特征，對于初學(xué)者說必然感到十分困難，甚至有不合邏輯之感。如維修電工課程中大量使用的電路圖、儀器儀表的面 板圖、流程圖、結(jié)構(gòu)方框圖等，這些圖表一目了然，突出重點，很多方面要優(yōu)于煩瑣的文字說明，使課程變得好學(xué)。與其花費大量篇幅介紹這些操作內(nèi)容，還不如動手演示一下效果更好，講理論只要點到為止，夠用就可以了。就教學(xué)心理學(xué)關(guān)于技能、技巧形成的理論而言，技能的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段：正確地理解和掌握每個具體動作的階段 ， 將各個相關(guān)的動作連成一個有機整體的階段和形成一種自動化行為的階段。 學(xué)習(xí)需要的分析 《維修電工實訓(xùn)技術(shù)》一門 重要的技能課 ，以培養(yǎng)學(xué)生電工操作技能為主的課程。教師的主導(dǎo)地位，在維修電工訓(xùn)練課程教學(xué)指導(dǎo)上要體現(xiàn)能力本位，在內(nèi)容上體現(xiàn)寬、淺、用、新的原則，在內(nèi)容體系上注意把握課程的特點，在方法上符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和技能教學(xué)的規(guī)律和特點，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的提高作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。 本次開發(fā)的的多媒體課件以學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)為目標(biāo)，該課件有完整的知識結(jié)構(gòu)，反映了一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，許多友好的界面能讓師生方便的進行人機交互活動，利用個別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體軟件，學(xué)生可以在個別化的教學(xué)環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)。 本軟件主要是針對高校機電類專業(yè)的學(xué)生開發(fā)的，學(xué)生需要在掌握一定的基礎(chǔ)知識以后再從事該軟件的學(xué)習(xí)，該軟件講授的主要是常用工具、量具和儀表使用維護保養(yǎng)，變壓器、電動機和常用低壓電器的分類、結(jié)構(gòu)、原理和常見故障判斷及處理，電力拖動控制線路安裝、故障判斷及處理、 PLC 技術(shù)應(yīng)用、變頻器技術(shù)應(yīng)用、安全用電等。所謂“具體”有兩方面的含義：一是指目標(biāo)的表述應(yīng)圍繞“學(xué)生在使用課件學(xué)習(xí)后能干些什么”，或“學(xué)生是什么樣的”來描述，而不要描述成“學(xué)生將學(xué)習(xí)什么”；二是指必須明確課件與整個課程間的關(guān)系，這一點對用于課堂教學(xué)的多媒體課件的開發(fā)來說 尤為重要。在這種情況下，課件的目標(biāo)必須服 務(wù)于課程教學(xué)的整體目標(biāo)，課件的設(shè)計要融于課堂教學(xué)過程的整體設(shè)計。按照教育目標(biāo)分類學(xué)，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、和評價等六個層次。 本軟件是真對在校的大學(xué)生設(shè)計，大學(xué)生在智力上呈現(xiàn)出進一步成熟的特征，其思維方式具有更高的抽象性和理論性，并由抽象的邏輯思維逐漸向辨證思維過度。大學(xué)生在情感方面已有更明確的價值觀，社會參與意識更強 ， 深信自己的力量能夠加速社會的進步與發(fā)展，學(xué)習(xí)的動機傾向于信念型，自我調(diào)控也建立在趨向穩(wěn)定的人格基礎(chǔ)上。 教學(xué)內(nèi)容 主要包括安全用電、基本電工儀表的使用與維護、低壓電器的識別、電動機和變壓器的維修、電氣控制線路的安裝、電子線路裝配、 PLC 以 及變頻器技術(shù)等。對用于課堂教學(xué)講授環(huán)節(jié)的課件，要在充分了解教師對整個課堂教學(xué)設(shè)想的基礎(chǔ)上進行課件教學(xué)策略的選定。在模擬運動的、變化的事物的規(guī)律時，課件的教學(xué)策略可以采用時實修改參數(shù)的處理，使教師在課堂上根據(jù)教與學(xué)的需要，隨意改變參數(shù)就可以形成相應(yīng)的模擬 演示，學(xué)生也可以自主決定參數(shù)的修改量，得到他們所期望的模擬情形。 媒體的選擇 在多媒體課件中，表達(dá)信息的媒體主要 有文字、圖形、動畫、圖象、活動影象、音頻等。實踐證明，教學(xué)內(nèi)容的特點（如原理、概念、靜態(tài)現(xiàn)象、動態(tài)過程、運用規(guī)律、實驗等）、教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)（如認(rèn)知領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域等）、 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性（如認(rèn)知水平、認(rèn)知模式等）是確定表達(dá)教學(xué)信息或事件的媒體類型及其運用形式的重要依據(jù)，當(dāng)多種信息媒體的運用與 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)特性相適應(yīng)，并能夠有機整合形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)時，多媒體課件的助學(xué)效果會更好。所以，在進行信息媒體選擇時，首先要明確使用媒體的目標(biāo)是什么，然后根據(jù)各種類型的信息媒體的特點，依據(jù)教學(xué)需求選定能夠?qū)崿F(xiàn)媒體使用目標(biāo)的各種媒體。 靜態(tài)圖在多媒體中，可以說是一個主要元素。因此，對課件界面的藝術(shù)設(shè)計，圖文安排等倍受人們的重視。 在教學(xué)中，動畫能夠引起學(xué)生的注意力，可以對不易表現(xiàn)的現(xiàn)象做模擬演示，有利于揭示復(fù)雜事物的本質(zhì)和發(fā)展 規(guī)律，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。背景聲和效果聲豐富教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物和現(xiàn)象，增強內(nèi)容的表現(xiàn)力，不僅讓學(xué)生觀其形，還能聞其聲。 課件的知識結(jié)構(gòu) 本課件的知識結(jié)構(gòu)如圖 1 所示。多媒體創(chuàng)作工具按編輯工作 方式可分為基于卡片或頁式的工具，基于圖標(biāo)、事件式的工具，基于時間軸的工具等。 Power point2020工具軟件是著名的 Microsoft公司的產(chǎn)品，是 Microsoft office家族成員之一，是運行在 Microsoft Windows 操作系統(tǒng)下的專門用于制作演示文稿的軟件，使用 Power point2020 可以創(chuàng)建屏幕演示， 35mm幻燈片， Html 文檔，攝影機幻燈片，并可以打印演示文稿、講義、備注和大綱等，它以頁為單位制作 演示文稿，然后將制作好的頁連接起來，形成一個完整課件。由于 office 軟件應(yīng)用普遍，用 Power point 向?qū)W生表達(dá)觀點，傳遞信息更加直觀、生動，再加上它操作簡單、容易掌握的特點，使得 Power point2020 成為教師制作多媒體課件廣泛使用的工具。因此，在本次課件制作中，結(jié)合課件開發(fā)的要求和實際情況，選用 Powerpoint2020 作為開發(fā)本課件的主要工具。本課件在 Windows xp 操作系統(tǒng)下利用 Powerpoint20 Flash、photoshop 進行開發(fā)設(shè)計。 維 維 維 維維 維 維 維 維 維 維P o w e r P o i n t維 維 維 維 維 維維 維 維 維 維 維維 維 維 維 維 維維 維 維 維 維 維 維 維 維 維維 維 維 維 維 維 維 維 維 圖 2 開發(fā)流程圖 4 課件的設(shè)計方法和過程 創(chuàng)建和管理演示文稿 利用“內(nèi)容提示向?qū)А敝谱骱唵窝菔疚母? 使用內(nèi)容提示向?qū)?，可以幫助您建立一個頗具專業(yè)水平的演示文稿雛形。 （ 1） 單擊“文件”菜單中的“新建”命令，打開“新建演示文稿”對話框 。窗口的左邊為向?qū)нM程。 圖 3 “內(nèi)容提示向?qū)А睂υ捒? （ 3） 單擊“下一步”，打開“演示文稿類型”頁；演示文稿分“常規(guī)”、“企業(yè)”、“項目”、“銷售 /市場”、“成功指南”、“出版物”和“其他”幾個大的類別。 （ 4） 單擊“下一步”進入向?qū)У摹把菔疚母鍢邮健?，根?jù)演示文稿的輸出類型選擇演示文稿樣式 ， 所提供的演示文稿樣式有五種：屏幕演示文稿、 Web演示文稿、黑白投影機、彩色投影機和 35 毫米幻燈片。 （ 5） 單擊“下一步”，進入“演示文稿選項”頁。 （ 6） 單擊“下一步”，進入“提示內(nèi)容向?qū)А蓖瓿身摗?PowerPoint 程序?qū)⒏鶕?jù)用戶的選項建立一個演示文稿。用戶可以根據(jù)自己的情況填充和修改每個幻燈片的內(nèi)容。 （ 9） 全部修改完畢后，單擊“文件”菜單中的“保存”命令，打開“另存為”對話框。 利用空演示文稿創(chuàng)建簡單演示文稿 （ 1）