古代詩詞鑒賞教案(存儲版)
【正文】 逸趣等。③分析作者的思想感情。平水：陸游家鄉(xiāng)浙江紹興以東四十里，以產(chǎn)茶著稱。）分析技巧型： 提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？（請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。這充分反映出作者思家時的一種孤寂心情。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。開放型（綜合型）常見提問方式：A、有人認為某詞是本詩（詞）的詩（詞）眼，你同意這種看法嗎？為什么？B、你認為本詩（詞）的關(guān)鍵句是哪句？為什么？C、這兩首（一般）詩（詞）你喜歡哪一首？為什么？D、本詩（詞）突出的特點是什么？請對其寫作手法進行簡要分析。后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。但是在鑒賞時應側(cè)重于某一角度、集中于某一點具體來談，不可談得過于散亂。（1）詩一開頭就寫明媚的景物，渲染餞行的熱烈氣氛，為全詩定下樂觀開朗的基調(diào)。舉進士不第，遂恣游名山。（4）有人曾說，末句中的“猶是”二字“最是精妙”，請結(jié)合三、四句談談它到底精妙在哪里？“可憐”句緊承前義，“猶是”句蕩開一筆，另辟新境。以精煉的語言，敘述了一個慷慨悲壯的激戰(zhàn)場面。字嵩伯，自號三教布衣，祖籍嶺南。有人說這首離別詩的感情基調(diào)是樂觀開朗的，你認同這種說法嗎？為什么？請結(jié)合全詩作具體賞析。（2）從兩首詩中選出一首，說說你喜歡的理由，要側(cè)重一個角度，結(jié)合詩句?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。春的風光正是這樣一層一層展開，故用了“漸覺”一語。木蘭花宋祁東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。（1）簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。談談此詩的語言藝術(shù)。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲?！敝饕x取了哪些意象？構(gòu)成了怎樣的意境？結(jié)合詩句簡要分析選取了水、林、鶯、草、蝶等意象。郊行已覺侵微暑，小立桐陰換夾衣。②概括景物所營造的氛圍特點。②是所借之物，既是作者的理想、旨趣、節(jié)操的化身，更是作品主旨和形象的載體。 《水調(diào)歌頭?明月幾時有》，把人生現(xiàn)象與自然現(xiàn)象、人生哲理與自然規(guī)律等量齊觀，泯滅了時空物我的界限。返景入深林，復照青苔上。他的詩，縱橫古今，雄視萬代，暢談歷史，痛砭時弊，總結(jié)教訓，憂國憂民，懷撐天之宏志，感報效之無門，另一方面，又矯健豪舉，瀟灑風流，流轉(zhuǎn)飛動，暢快爽利。陳子昂的詩，就以悲慨而馳譽詩壇?！肮蕠裼巍睌?shù)句轉(zhuǎn)到自己，感情也由高昂跌入沉郁，全詞的音調(diào)豪壯，“須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板”而唱。（八）表現(xiàn)手法：（近幾年來的熱點）象征、渲染、烘托、懸念、對比、反襯、抑揚、托物言志、賦、比、興、虛實相生、動靜相襯、照應、以小見大、借古諷今、動靜結(jié)合、情景交融、借景抒情、寓情于景、托物言志等。課 型：綜合課教學手段：多媒體教學計劃：一課時教學過程：導入：各位同學，大家好！高考是一年一度的大事，每一分對你們都很重要，就是說高考中的每一個考點都應仔細地去復習，能多一分都是極好的。雄渾是盛唐詩歌的時代風格，它反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力?！俺羷t不浮
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