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化學專業(yè)分析化學理論課課程標準(存儲版)

2025-07-07 16:40上一頁面

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【正文】 大學等校編《分析化學》(第四版), 高等教育出版社, 2011年 參考資料:[1] 武漢大學等校編《分析化學》第四版 高等教育出版社。 推薦專業(yè)網(wǎng)站:化學在線 化學學科信息門戶:// 中國化學網(wǎng)五、考核評價本課程過程考核占40%,期末考試占60%,其中,過程考核的成績根據(jù)此項內容學習任務(包括作業(yè)、課堂提問,讀書筆記等形式的完成情況)綜合而成;期末考試以綜合考試為主,主要考察學生的綜合知識與技能掌握及素質情況。能力目標能說出常用的分離和富集方法并會適當?shù)剡x擇。能力目標能利用實驗條件選擇確定終點的方法。素質目標學會運用比較、分類、歸納、概括等方法獲取信息并進行加工,能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息序號教學內容學時教學方法教學媒介作業(yè)類型第五章 酸堿滴定法第一節(jié) 酸堿質子理論一、 基本概念二、 酸堿反應的平衡常數(shù)三、 酸堿的強度、共軛酸堿對Ka與Kb的關系第二節(jié) 水溶液中弱酸(堿)各型體的分布一、 處理水溶液中酸堿平衡的方法二、 酸度對弱酸(堿)各型體分布的影響第三節(jié) 酸堿溶液中氫離子濃度的計算一、 一元弱酸(堿)溶液中H+濃度的計算二、 一元弱酸(堿)溶液pH的計算三、 多元弱酸(堿)溶液pH的計算四、 兩性物質溶液pH的計算五、 強酸與弱酸的混合溶液第四節(jié) 酸堿緩沖溶液一、 緩沖溶液pH的計算二、 緩沖容量與緩沖范圍三、 緩沖溶液的選擇與配制第五節(jié) 酸堿指示劑一、 指示劑的作用原理二、 指示劑變色的pH范圍三、 影響指示劑變色范圍的因素四、 混合指示劑第六節(jié) 強酸(堿)和一元弱酸(堿)的滴定一、 強堿(酸)滴定強酸(堿)二、 強堿(酸)滴定一元弱酸(堿)三、 直接準確滴定一元弱酸(堿)的可行性判據(jù)四、 終點誤差第七節(jié) 多元酸堿的滴定一、 多元酸堿分步滴定的可行性判據(jù)二、 多元酸的滴定三、 多元堿的滴定四、 混合酸(堿)的滴定五、 酸堿滴定中的CO2影響第八節(jié) 酸堿滴定法的應用一、 混合堿的分析二、 氨鹽中含氮量的測定三、 極弱酸(堿)的滴定四、 某些無機物含量的測定五、 氨基酸中值pKa的測定六、 某些有機化合物含量的測定七、 非水溶液中的酸堿滴定12主要采用講授法,適當安排提問加強師生互動。能力目標能進行有關精密度、準確度、隨機誤差的分布規(guī)律、實驗數(shù)據(jù)處理的計算;會運用一些基本概念進行表述。能力目標能說出一些分析化學有關概念。29第九章 沉淀重量分析法 重量分析法概述 沉淀的溶解度及其影響因素 沉淀的類型與沉淀的形成機理 影響沉淀純度的因素 沉淀條件的選擇 主要采用講授法,適當安排提問加強師生互動。45第五章 酸堿滴定法(堿)各型體的分布(堿)和一元弱酸(堿)的滴定主要采用講授法。素養(yǎng)目標認識分析化學在社會發(fā)展中的積極作用,保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學習化學的興趣,形成一套行之有效的學習方法;關注與化學有關的社會問題,逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質的觀念;培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神;熱愛化學,熱愛本專業(yè),學習態(tài)度認真,樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。二、課程目標通過本課程的學習,使學生除了掌握分析化學涉及的溶液平衡理論、誤差與實驗數(shù)據(jù)的處理理論及滴定分析法、重量分析法、分光光度法等基礎知識外,還要使學生關注近年來分析化學學科飛速發(fā)展產(chǎn)生的一系列新成果,并與其他新興學科相互交融的情況,從而培養(yǎng)學生投身并從事化學事業(yè)的興趣?!斗治龌瘜W》課程標準專業(yè)名稱化學課程名稱分析化學學 分4課程代碼07070301Pr03計劃課時72實踐課時0制定部門化學與化學工程學院制 定 人白曉朝批 準 人制定日期2012年9月一、課程屬性課程的性質《分析化學》是化學專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎必修理論課。通過本課程的學習,使學生確定分析化學在生產(chǎn)、教學及科學研究中的任務和作用;掌握常量組分定量分析的基本理論、基本知識、基本分析方法,掌握分析測定中誤差來源、誤差的表征及相關的實驗數(shù)據(jù)處理方法;了解定量分析中常用的分離方法的原理和應用;了解分光光度法的原理及應用;熟悉掌握化學分析法的基本操作和技能。能對分析過程中出現(xiàn)結果準確度問題進行分析,提出減小誤差的實際操作措施。本章主要講述了分析化學中涉及的化學平衡理論及滴定分析法的有關基礎知識;引導學生課后進行自主學習,提高學生自主學習能
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