【正文】 ：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)調(diào)整“轉(zhuǎn)向”模塊參數(shù)的方法。 看完了視頻，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)折返跑比賽和短跑比賽有什么不同？ 如果讓我們的機(jī)器人作為運(yùn)動(dòng)員，使用直行模塊編寫(xiě)程序，能不能完成這項(xiàng)比賽？ 那么，在我們的執(zhí)行器模塊庫(kù)中有沒(méi) 有幫助機(jī)器人轉(zhuǎn)向的模塊呢？（轉(zhuǎn)向模塊） （二）新授 1．轉(zhuǎn)向模塊的使用方法 轉(zhuǎn)向模塊同樣也有速度和時(shí)間兩個(gè)參數(shù)，那么轉(zhuǎn)向模塊中的速度和時(shí)間與直行模塊中的速度和時(shí)間代表的內(nèi)容是不是一樣？ 2．怎樣對(duì)轉(zhuǎn)向模塊進(jìn)行設(shè)置，就可以幫助機(jī)器人旋轉(zhuǎn)一定的角度呢？ 下面請(qǐng)各小組帶著這兩個(gè)問(wèn)題，上機(jī)編寫(xiě)程序。 向模塊。 （三）總結(jié) 誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？ 這節(jié)課我們進(jìn)行的機(jī)器人折返跑，既是各組編程 .調(diào) 試能力的展示，又是各組能否團(tuán)結(jié)合作，保持文明行為的比賽。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及不怕失敗的科學(xué)探究精神。 探究一： 思考：對(duì)比機(jī)器人直行大家思考一下如何讓機(jī)器人轉(zhuǎn)向？ 動(dòng)手操作 ：讓你的機(jī)器人轉(zhuǎn)動(dòng)方向。 第一課，主要是研究啟動(dòng) .停止電機(jī)和延時(shí)等待三個(gè)模塊的使用方法，并使用這三個(gè)模塊讓機(jī)器人完成一些簡(jiǎn)單的行走任務(wù)。是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師啟發(fā) .引導(dǎo)學(xué)生一起分析正方形的特點(diǎn)，然后由各小組討論編寫(xiě)流程圖方法，再動(dòng)手編程 .調(diào)試。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 .分析問(wèn)題 .解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課我們一起研究讓機(jī)器人走得更好。 研究任務(wù) 3：利用循環(huán)模塊走正方形 學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)什么是循環(huán) 上機(jī)嘗試 小結(jié)： 培養(yǎng)學(xué)生的分析 .解決問(wèn)題能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言編程打下良好基礎(chǔ)。從而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 3. 會(huì)根據(jù)流程圖編寫(xiě)程序。 教師引領(lǐng)學(xué)生畫(huà)流程圖。 ，在小組中交流。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)解決智能寶 寶在左方和右方碰到障礙物的情況。提出全課任務(wù)。 （三） .擴(kuò)展探索，體會(huì)探究樂(lè)趣： 1 教師介紹常見(jiàn)字符有哪些。 ：鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)編程，讓智能寶寶擁有 更大的本領(lǐng)。 。 。 功能簡(jiǎn)圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)所設(shè)定亮度值唱出正確發(fā)音。 ，學(xué)生回答。 2 總結(jié)小組合作情況。 2 學(xué)生完成任務(wù) 。練習(xí)內(nèi)容為一篇有關(guān)機(jī)器人滅火介紹的文章。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)解決智能寶寶在左方和右方碰到障礙物的情況。 四 . 拓展練習(xí) 障礙物方向 應(yīng)勾選的方向 前方 左前 右前 左后 右后 后方 左方 右方 五年級(jí)信息技術(shù) 28 1. 智能寶寶已經(jīng)能躲避前 面的障礙物了，那么我們能設(shè)計(jì)一個(gè)程序，讓智能寶寶能在前后左右四個(gè)方向碰到障礙物都能躲避嗎？我們先來(lái)畫(huà)流程圖看看。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)利用碰撞環(huán)讓智能寶寶躲避障礙物。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 掌握“碰撞檢測(cè)”模塊的設(shè)置方法。 考慮到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)動(dòng)手嘗試之后，由學(xué)生提出操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生自己分析 . 解決，老師可以適當(dāng)提示。 2 5 13 五年級(jí)信息技術(shù) 24 教學(xué)過(guò)程 調(diào)試過(guò)程中教師幫助學(xué)生分析問(wèn)題。 教材重點(diǎn)和 難點(diǎn) 重點(diǎn)： 研究用直行 .轉(zhuǎn)向模塊，讓機(jī)器人走正方形。 五年級(jí)信息技術(shù) 22 教學(xué)目的 知識(shí)： 學(xué)習(xí)走正方形 利用循環(huán)模塊完成簡(jiǎn)單的任務(wù) 。讓學(xué)生之間 .各個(gè)小組之間增加交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。 最后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，完成課堂練習(xí)，布置作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。上節(jié)課我們一起研究了機(jī)器人中的直行模塊，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們是怎么利用直行模塊讓機(jī)器人前進(jìn)后退的？我們的機(jī)器人可聰明了學(xué)會(huì)了走路，他走了很遠(yuǎn)，忽然 發(fā)現(xiàn)回不了家了，我們能不能幫幫他，教給他回家的辦法？ 其次，提出探究的問(wèn)題： 機(jī)器人回家可以怎么走？ 學(xué)生各自都有自己的看法，于是請(qǐng)同學(xué)們自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問(wèn)題。 過(guò)程與方法： 采用小組分組的學(xué)習(xí)方式上機(jī)進(jìn)行研究，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)流程圖。 各組先在組內(nèi)小聲討論，然后全班進(jìn)行交流。 請(qǐng)同學(xué)們上機(jī)試一試。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)直行模塊有哪兩個(gè)參數(shù)，它們有什么作用？ 短跑只是競(jìng)賽項(xiàng)目中的一種，運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)還時(shí)常進(jìn)行折返跑練習(xí)。 2． 學(xué)生在動(dòng)手編寫(xiě)程序的過(guò)程中， 能夠根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整模塊的參數(shù)，指揮機(jī)器人完成折返跑任務(wù)。 五年級(jí)信息技術(shù) 14 第 7 課 智能寶寶學(xué)走路 教材分析 教材中包括直行 .轉(zhuǎn)向兩個(gè)模塊，為幫助學(xué)生充分理解并掌握這兩個(gè)模塊的使用方法，現(xiàn)將 教材中一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)分成兩個(gè)課時(shí)， 第一節(jié)學(xué)習(xí)直行模塊；第二節(jié)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向模塊，并用直行和轉(zhuǎn)向模塊完成機(jī)器人折返跑任務(wù)。 。 智能寶寶要想變身一個(gè)小鬧鐘叫同學(xué)們起床。結(jié)合 “學(xué)習(xí)心得”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 （三） .擴(kuò)展探索，體會(huì)探究樂(lè)趣： 1 任務(wù)內(nèi)容：驗(yàn)證是否離光源越近，亮度值就越?。浑x光源越遠(yuǎn)，亮度值越大。 2 教師指導(dǎo)學(xué)生利用教材自學(xué)的方法。 1 任務(wù)內(nèi)容：在仿真活動(dòng)場(chǎng)地顯示“ One World One Dream” 2 學(xué)生完成任務(wù)。 五年級(jí)信息技術(shù) 10 講授新課： 一 .創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題 1 出示：“機(jī)器人滅火表演” 視頻 2 教師：如果現(xiàn)在讓你做，你感覺(jué)需要學(xué)習(xí)哪些方面的知識(shí)？（板貼：提出問(wèn)題） 智能寶寶是通過(guò)檢測(cè)周?chē)饩€的強(qiáng)弱來(lái)尋找光源，確定停留在光源的適當(dāng)位置。能在仿真活動(dòng)場(chǎng)地中添加蠟燭并顯示亮度值。能在仿真活動(dòng)場(chǎng)地中添加蠟燭并顯示亮度值。 3 學(xué)生以?xún)扇诵〗M為基本單位操作，匯報(bào)探索的結(jié)果。 3 學(xué)生完成任務(wù)。以備 學(xué)生自我評(píng)價(jià)用。結(jié)合 “學(xué)習(xí)心得”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 3 教師總結(jié)學(xué)生的操作。 講授新課： 一 .創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題 1 出示： 小小歌唱家 2 教師：如果現(xiàn)在讓你做，你感覺(jué)需要學(xué)習(xí)哪些方面的知識(shí)？（板貼：提出問(wèn)題） （出示課題） 二 .分析問(wèn)題，編寫(xiě)流程，提出全課任務(wù) 五年級(jí)信息技術(shù) 6 1 想讓智能寶寶唱歌 （板貼：分析流程）我們?cè)诹鞒虉D上，怎么體現(xiàn)呢？需要幾個(gè)模塊？幾個(gè)什么樣的模塊呢？（板貼：編寫(xiě)程序） 2 教師總結(jié)，出示板貼。 學(xué)會(huì)打開(kāi)已保存的程序。 ，把寶寶拖進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地，單擊鼠標(biāo)，寶寶就會(huì)按要求發(fā)出聲符。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì) 仿真版的初步的了解 教學(xué)難點(diǎn)：找到機(jī)器人程序并在仿真場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容： 一、 導(dǎo)入 想讓你的智能寶寶也唱出好聽(tīng)的歌么？快跟我來(lái)看看 吧！ 二、 教學(xué)內(nèi)容 雙擊機(jī)器人圖標(biāo)，進(jìn)入智能寶寶學(xué)習(xí)環(huán)境。下面我們從工具欄中找到名為仿真的按扭來(lái)選擇“標(biāo)準(zhǔn)滅火場(chǎng)地”，并切進(jìn)入環(huán)境。 任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們利用我們所學(xué)過(guò)的搜索引擎自己來(lái)查找一下“機(jī)器人”一詞是怎么來(lái)的。同學(xué)們 一定很著急知道怎樣才能讓他去救火和踢足球呢，別著急，今天起我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。 老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都完成了仿真機(jī)器人在標(biāo)準(zhǔn)滅火場(chǎng)地的行走，那么請(qǐng)你們?cè)囈幌略趩畏块g場(chǎng)地內(nèi)機(jī)器人是怎么行走的 三 .總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了機(jī)器人并簡(jiǎn)要的了解了機(jī)器人發(fā)展的歷史。 找到可以讓機(jī)器人發(fā)生的按鈕，移動(dòng)到主程序下。下節(jié)課的時(shí)候，我看看誰(shuí)做的曲子最美妙。 【教學(xué)環(huán)境】 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 .多媒體投影儀 【教學(xué)環(huán)節(jié)】 課前準(zhǔn)備： 說(shuō)明：在課后的“學(xué)習(xí)心得”里，每一行畫(huà)一個(gè)圖形，分別代表 :