【正文】 裝飾構造展示室，成立裝飾實踐教學指導中心。驗收要點：；。驗收要點：、同類院校中影響力證明材料匯編；、結題報告；、課題結題材料匯編負責人：易賢鐸骨干教師培養(yǎng)預期目標：1. 送1～2名骨干教師到國外進修、培訓學習；2. 派3～4名骨干教師分到企業(yè)掛職鍛煉半年以上，并參加各類專項技術培訓，以提高其專業(yè)水平和實踐能力。驗收要點：；；；、學習培訓情況。驗收要點：；；。，培訓下崗職工及進城務工人員300人次。負責人：易賢鐸、邱海燕、楊潔、李娟、紀國棟學生 素質拓展平臺 建設預期目標：；全面推進素質教育，促進職業(yè)學校學生人人成才。驗收要點：；；。建成內(nèi)涵豐富的建筑裝飾專業(yè)共享型數(shù)字化教學資源庫，為學生自主學習、在職人員繼續(xù)教育培訓、職業(yè)資格證書考試輔導搭建網(wǎng)絡平臺。強化專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的結合：本專業(yè)通過與建筑裝飾行業(yè)和裝飾企業(yè)的聯(lián)系，使企業(yè)參與到從學生培養(yǎng)到就業(yè)的全過程，在專業(yè)與企業(yè)之間創(chuàng)造靈活多樣的合作機制，形成互利互惠的雙贏局面。發(fā)揮產(chǎn)學合作的設施設備優(yōu)勢：產(chǎn)學合作更能有效地利用雙方場地、設施、設備等資源這也是學生提高職業(yè)能力的重要條件。全院形成了分工合理、職責分明的中央財政支持高等職業(yè)學校重點專業(yè)建設工作機構體系，為重點專業(yè)建設提供有力的組織保障。四、本推薦書請用A4紙打印，一式25份上報。二、請按推薦書下發(fā)格式填寫，原則上不加頁。提高社會服務的能力：為更好地服務本地區(qū)建筑裝飾企業(yè)，參與企業(yè)標準化建設，加快建筑裝飾行業(yè)新技術、新材料、新工藝的運用和工程質量的提高，本專業(yè)為企業(yè)舉辦各類職業(yè)資格、操作技能培訓，使企業(yè)員工綜合素質得到提高。發(fā)揮產(chǎn)學合作的專業(yè)人才優(yōu)勢：裝飾企業(yè)聚集著一大批專業(yè)人才、能工巧匠，充分發(fā)揮產(chǎn)學合作的優(yōu)勢，使其成為專業(yè)教學的重要資源。七、保障措施依據(jù)工學結合的專業(yè)建設要求，需要解決的關鍵問題包括建立產(chǎn)學結合、校企合作的運行機制；實習實訓基地的建設；高技能師資隊伍的培養(yǎng)和課程教材的建設等，整體提升專業(yè)發(fā)展水平和服務能力。依據(jù)?？瓢l(fā)展需要，建成3門?？苹较虻恼n程，為學生發(fā)展專業(yè)方向奠定良好基礎。驗收要點：；；。負責人：易賢鐸、邱海燕、楊潔、李娟、紀國棟預期目標：開展與國外高職學院對口交流和對口支援。驗收要點：；；。驗收要點：；、配套教材；、評審資料及立項文件等資料匯編；負責人：易賢鐸、邱海燕、楊潔、李娟、紀國棟校企合作運行機制建設校企 合作建設與訂單培養(yǎng)預期目標： “訂單式”培養(yǎng)方案；，促進校企深度合作，實行雙主體辦學。驗收要點：；；；、學習培訓情況。驗收要點：；；、成果匯編。驗收要點：；；；；、學生成果。負責人：李娟教學實訓條件建設設校內(nèi)實訓中心建設預期目標：、計算機繪圖實訓室，成立裝飾基礎實訓中心。負責人：易賢鐸、邱海燕、楊潔課程 建設預期目標：建設12門校級精品課程；公開出版教材12本。驗收要點：；；“雙證書”獲取率統(tǒng)計表；；。四、專業(yè)建設經(jīng)費預算 建筑裝飾工程技術專業(yè)及專業(yè)群經(jīng)費預算總表 （單位：萬元） 建設內(nèi)容資金預算及來源中央財政投入省級地方財政投入行業(yè)企業(yè)投入：武漢天成文業(yè)裝飾設計有限公司、武漢新視野圖文設計有限公司其他投入：學院投入合計2011～20122012～2013小計2011～20122012～2013小計2011～20122012～2013小計2011～20122012～2013小計合 計80701502723501192013922242專業(yè)建設經(jīng)費人才培養(yǎng)目標與課程體系改革8210　　　　　　10教師培養(yǎng)培訓12820171835　　33661信息化建設與教學資源庫10122222教材建設0004599校企合作、工學結合運行機制建設　3　　3105　15　　2　220實習實訓設備購置502575　　　5580行業(yè)指導社會服務能力建設　　　　9716　　　16實習耗材與補貼、保險等151515學生職業(yè)素質拓展　　　　224　　　4專業(yè)建設平臺與驗收555五、專業(yè)建設進度及驗收考核點建設內(nèi)容2012年預期績效2013年預期績效人才培養(yǎng)與課程改革專業(yè) 建設預期目標：；，帶動相關專業(yè)群建設，建立專業(yè)建設規(guī)劃執(zhí)行監(jiān)督機制。職業(yè)教育應滿足人的終身學習要求,成為終身教育的主要手段和實現(xiàn)途徑,為個體終身學習開拓廣闊的空間。在服務本院本專業(yè)的同時，建立起區(qū)域性的教學實踐基地，更好的為本省裝飾行業(yè)相關院校提供教學資源，進一步促進湖北省高職院校建筑裝飾及相關專業(yè)的辦學水平的提升，發(fā)揮輻射帶動作用。爭取到2013年本專業(yè)社會培訓量達到4000（人日）。（3）綜合技能訓練學生通過分組設計方案、下料、親自動手將設計方案變?yōu)楝F(xiàn)實的實訓方式，掌握裝飾工程施工中典型項目的材料選擇、裝飾構造的設計、裝飾施工圖的繪制施工機具的使用和實踐操作。、裝飾企業(yè)，為裝飾企業(yè)新上崗員工培訓、培訓下崗職工及進城務工人員200人次；為開展社會培訓、考證、鑒定、技術咨詢和參與企業(yè)技術研發(fā)提供了較好平臺，完成150人次/每年。建筑裝飾專業(yè)實訓基地泥木油實訓室電工實訓室裝飾構造展示室建筑水工實訓室裝飾設計工作室裝飾工藝實訓室計算機繪圖實訓室裝飾材料展示室畫室建筑裝飾工程技術專業(yè)校內(nèi)實訓室新增功能一覽表實訓室名稱新增功能描述室內(nèi)環(huán)境檢測實訓室 《建筑裝飾材料》、《建筑裝飾概論》、《綜合實訓》虛擬實訓項目共6項，完成1800人次/年學生訓練。目前建筑裝飾專業(yè)院內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設是對校企組合新模式的探索，是堅持工學結合，突出職業(yè)技能和職業(yè)素質培養(yǎng)一次大膽嘗試，在建立人才“共育”、結果“共贏”的基礎上，建筑裝飾專業(yè)院內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地主權歸學校，但管理權限在企業(yè)按裝飾公司規(guī)章制度進行管理，企業(yè)派駐人員任經(jīng)理，教師和學生是公司經(jīng)理和職員，全程負責和參與公司的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理。完善兼職教師聘用與管理辦法，建立兼職教師補貼制度，使兼職教師與學校編內(nèi)教師待遇一樣，有參與政治學習、業(yè)務培訓、專業(yè)建設、課程建設、教研教改、評獎獲獎等權利。⑥通過引進人才,引進專業(yè)骨干、專業(yè)帶頭人,改善師資隊伍結構。2年建設期內(nèi)專業(yè)教師中雙師素質專業(yè)教師比例達到90%。到企業(yè)參加實踐鍛煉，兼任企業(yè)的技術顧問，共同進行技術研發(fā)，參與地方經(jīng)濟建設；②國內(nèi)進修，主要是參加高職師資培訓基地的進修；③出國學習考察；④參加學術交流；⑤主持教學改革和科技推廣工作。充分利用校園網(wǎng)絡服務平臺，以多媒體教學為載體，開發(fā)多媒體課件及教學網(wǎng)絡資源，目前，主干課程采取了多媒體教學，全程制作了多媒體課件及大量的投影片和幻燈片，建設期間將不斷豐富和充實教學內(nèi)容，用這些現(xiàn)代化的手段組織教學，同時注重推進互動式、全真（仿真）模擬、真題真做等教學方法和手段，提高學生自主學習能力。評學：“評學”就是對學生的學習過程進行評價,如學生的學習態(tài)度、學習方法、學習質量和學習紀律等制定評價方案，由教師、輔導員、教學管理干部對學生學習過程每學期評價一次。頂崗實習室內(nèi)設計師質檢員施工管理員家裝顧問質檢員營銷員監(jiān)理技術員（1）教學督導組監(jiān)控制度教學督導組由我院的教育教學工作老專家組成，對教師的教學效果進行定期的督察管理。學生通過分組設計方案、下料、親自動將設計方案變?yōu)楝F(xiàn)實的實訓方式，掌握裝飾工程施工中典型項目的材料選擇、裝飾構造的設計、裝飾施工圖的繪制施工機具的使用和實踐操作以及預算書的編制。學生在學習專業(yè)基礎知識的同時，通過校內(nèi)工種操作實訓培養(yǎng)學生的專業(yè)熱情。通過職業(yè)分析，將一個或若干個社會職業(yè)歸結為一個職業(yè)群，從中梳理出構成一種職業(yè)的主要活動內(nèi)容，分辨出支撐該職業(yè)的知識與技能，確定相鄰社會職業(yè)的技能知識聯(lián)結點，突出學習“內(nèi)容的出發(fā)點是對所從事的職業(yè)有意義”即學為所用的基本策略，使課程設置、教學內(nèi)容圍繞職業(yè)崗位、生產(chǎn)實踐的需要來組織。單項技能實訓綜合技能實訓頂崗實習1+1+1三段式課程體系第 一二學期第 四學期第 五六學期專業(yè)學習領域基礎技能實踐技能公共基礎學習領域建筑制圖速寫基礎建筑裝飾概論建筑裝飾材料造型設計基礎民用建筑構造與設計建筑裝飾制圖實訓裝飾CAD實訓建筑裝飾材料單項技能實訓 職 業(yè) 基 礎 能 力第 三學期專業(yè)學習領域基礎技能實踐技能裝飾施工技術室內(nèi)設計原理建筑裝飾定額預算3Dmax 設計營銷裝飾CAD實訓專業(yè)學習領域基礎技能實踐技能施工組織與管理施工圖實訓典型空間設計實訓施工圖實訓 頂崗實習專業(yè)學習領域基礎技能實踐技能裝飾CAD建筑藝術史建筑裝飾設備手繪效果圖表現(xiàn)裝飾施工技術色彩應用交流與溝通3Dmax實訓裝飾施工技術建筑裝飾定額預算實訓綜合技能實訓職 業(yè) 綜 合 能 力就 業(yè) 能 力1+1+1三段式課程體系（5）構建以崗位能力為核心的課程體系通過對崗位能力的分析形成1+1+1的三段式課程體系，并確立5門核心課程。專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格職業(yè)崗位能力知識結構能力結構素質結構就業(yè)崗位獲得證書，大學英語、計算機基礎等專業(yè)必需的基礎理論知識；2．掌握裝飾制圖、速寫基礎、色彩設計、民用建筑設計等專業(yè)基礎知識；、裝飾施工技術和室內(nèi)設計原理、典型空間設計等專業(yè)知識；；；；、材料選擇、工藝制定的能力、行為規(guī)范以及職業(yè)道德；2．具備大學層次的文化素質和人文素質；、實踐、創(chuàng)業(yè)的農(nóng)業(yè)開發(fā)素質；、合作精神、堅強毅力；設計師助理施工員企業(yè)客服顧問裝飾營銷員室內(nèi)設計師證AUTOCAD證施工員證預算員證畢業(yè)標準：修完所有規(guī)定課程，取得計算機應用能力和全國大學生英語三級證書，還應具備如室內(nèi)裝飾設計師、施工員、預算員等相應職業(yè)資格證書。4. 加強實踐教學，系統(tǒng)化建設實習實訓基地，完善現(xiàn)有的“校中廠，廠中?！蹦Ｊ降膶嵺`教學基地。二、專業(yè)發(fā)展思路與人才培養(yǎng)目標（一）專業(yè)發(fā)展指導思想通過行業(yè)調研、召開專業(yè)建設指導委員會會議、追蹤畢業(yè)生的成長軌跡等方式，收集行業(yè)對畢業(yè)生需求信息，形成了下列專業(yè)建設思想：適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整要求,體現(xiàn)終身教育理念，實現(xiàn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，面向生產(chǎn)一線，基于工作過程，育德樹人為先，技能素質并重，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。目前建筑裝飾工程技術專業(yè)畢業(yè)生中有通過“訂單式”培養(yǎng)的成為香港路9號優(yōu)秀設計師、武漢十佳室內(nèi)設計師、嘉禾裝飾設計公司的設計總監(jiān)、全國住宅裝飾裝修行業(yè)優(yōu)秀設計師、參加中央2臺“交換空間”比賽的學生，也有自主創(chuàng)業(yè)武漢觀筑空間設計有限公司、寧波三甲企業(yè)東盛裝飾設計公司等。設計室的投入使用，將滿足本系教師參加企業(yè)輪訓、學習企業(yè)的管理和運作方式、并可容納學生分批參與到實際工作中去。22名成員中：擁有“湖北省楚天技能名師”1人，高級策劃師1人，高級室內(nèi)設計師3人，《武漢電視一臺》專業(yè)欄目“名家講壇”專家2人；2人兩度榮獲中國建筑裝飾協(xié)會、武漢市十佳“優(yōu)秀設計師”稱號；團隊成員年齡結構合理，老、中、青三代結合，是一支具有“雙師”素質和“雙師”結構、專兼結合的優(yōu)秀教學團隊。1. 建立互利共贏、充滿活力的校企合作新形式通過開展生產(chǎn)性實訓，促進“技能作品”、“企業(yè)產(chǎn)品”和“市場商品”的銜接轉換。裝飾行業(yè)具有較強的增長性、持續(xù)性和穩(wěn)定性。通過對我校畢業(yè)生進行跟蹤調查，2001年～2008年，建筑裝飾工程技術專業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率達到90％以上，其中大部分畢業(yè)生順利進入香港路9號裝飾設計公司、雅庭裝飾工程公司、嘉禾裝飾工程公司等多家省內(nèi)著名裝飾企業(yè)就業(yè)，由于專業(yè)素質過硬，在經(jīng)過2～3年的工作實踐鍛煉后，不少學子已經(jīng)成為所在企業(yè)的業(yè)務骨干，用人單位對該專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才贊譽不斷。通過學校和企業(yè)兩個育人主體，兩個育人環(huán)境，依靠“雙師結構”教師，實施雙證融通，共同培養(yǎng)建筑裝飾工程技術專業(yè)人才。為了更好的實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標，提高學生綜合能力。6. 以精品課程建設為抓手，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接（1）工學結合課程建設初見成效。（三）裝飾專業(yè)建設目前存在的不足。創(chuàng)新“院校結合、理實一體、課崗對接、能力遞進、五個對接”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式；建立兼職教師聘用的保障和激勵機制，完善專任教師雙重身份雙重管理制度；以能力培養(yǎng)為本位，以職業(yè)綜合素質訓練為核心，不斷創(chuàng)新教學方法和手段，努力做到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)