小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略研究報(bào)告樣本(存儲(chǔ)版)
【正文】 后，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生綜合使用新舊單詞進(jìn)行聯(lián)系和造句。下節(jié)課再找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生們記憶單詞能力提高在不斷的成功感中得到了提升，成績(jī)也在提高。(5)學(xué)生的詞匯量增多了，單詞書寫能力也增強(qiáng)了。然后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地改編一些小故事，也可以是描述身邊的事或物品，更可以是用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)作自己的英語(yǔ)小漫畫等等。增加復(fù)現(xiàn)率，注重知識(shí)的新舊銜接如何提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率呢？(1)以舊帶新法：在教學(xué)新單詞的時(shí)候，我都會(huì)與舊單詞進(jìn)行比較。聯(lián)想歸納法（1）成串記憶，巧記單詞，提高學(xué)習(xí)效率在復(fù)習(xí)食物的時(shí)候，由“food”這一詞匯聯(lián)想到“meat、fruit、vegetable”三詞；由meat我們可以想到“beef、chicken、hamberger”等；通過(guò)詞匯之間的聯(lián)想，學(xué)生就能較為完整地學(xué)習(xí)到一類詞匯。Ⅱ、girl, gift。⑥老師說(shuō)中文，學(xué)生說(shuō)英文，然后交換再說(shuō)：教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，速度逐漸加快，在這種你來(lái)我往的師生互動(dòng)的競(jìng)賽說(shuō)詞中，融洽了師生關(guān)系，激發(fā)了高漲的學(xué)習(xí)氣氛。②整體認(rèn)讀：當(dāng)學(xué)生能根據(jù)圖片讀出單詞后，教師可以有意識(shí)地把圖片和單詞結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，增加學(xué)生的整體認(rèn)讀能力。在學(xué)習(xí)了sunny, rainy，cloudy, windy, snowy ,這幾個(gè)表示天氣狀況的單詞后，為了使學(xué)生準(zhǔn)確的牢記這幾個(gè)詞，來(lái)描述天氣，我編了如下歌謠：“sunny, sunny, 天晴朗，rainy，rainy，下雨了，cloudy，cloudy，好涼爽，windy, windy, 刮大風(fēng)，snowy ,snowy , 雪花飄，天氣變化真奇妙。為了盡快的改變這種現(xiàn)狀，我絞盡腦汁，開(kāi)始尋找適合山區(qū)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一套教學(xué)方法。（5）案例分析法：對(duì)比較典型的單詞教學(xué)的材料進(jìn)行分析，尋求最佳教學(xué)策略。年級(jí)目標(biāo)：年級(jí)聽(tīng)說(shuō)讀寫單詞數(shù)量四年級(jí)75個(gè)（認(rèn)讀）四年級(jí)：①能夠正確拼讀單詞。因此，小學(xué)英語(yǔ)單詞應(yīng)該怎么記成為了值得教師思考的問(wèn)題。（3）記憶難保持：由于小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過(guò)幾天又忘了。在大中小城市，許多家長(zhǎng)為了讓孩子更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，給孩子報(bào)了像“劍橋”、“阿斯頓”等這樣的培訓(xùn)班，讓自己的孩子利用周末更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了深入了解山區(qū)孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，今年我利用暑假七八月對(duì)自己所任教的黃家營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)查。研究的意義（1）作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的詞匯為基礎(chǔ)，就像是沒(méi)有一磚一瓦，難建成大廈。（2）構(gòu)筑小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維程序，即善于觀察單詞，之后思考記憶的方法，并掌握一些學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞的方法，能認(rèn)讀、記憶本年級(jí)四會(huì)單詞。④能夠根據(jù)單詞的發(fā)音及意義創(chuàng)編小故事。三 、研究結(jié)果與分析《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課準(zhǔn)》）明確指出：采用多種形式刺激學(xué)生的感官，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)單詞，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。課堂上讓學(xué)生多說(shuō)、多練，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，靈活運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)?，F(xiàn)將我平時(shí)的單詞教學(xué)方法，總結(jié)如下：趣味認(rèn)讀，建立常規(guī)——低年級(jí)單詞教學(xué)策略（1）引導(dǎo)少一些，觀察多一些正所謂：好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的。（2）趣味多一些，發(fā)音準(zhǔn)一些由于低年級(jí)學(xué)生注意力不容易集中，好奇心和興趣也不可能維持很長(zhǎng)時(shí)間，單詞的認(rèn)讀形式應(yīng)該多樣化，以認(rèn)讀為主，注重興趣為教學(xué)策略，此外還要使學(xué)生養(yǎng)成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這對(duì)于
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