【正文】 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：初中英語教學(xué)的任務(wù)是通過對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，并能初步具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，進(jìn)而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一篇：初中英語詞匯教學(xué)中對(duì)策研究英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考最新英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫作 從《永別了，武器》與《老人與海》淺析海明威的戰(zhàn)爭(zhēng)觀 2 少兒英語學(xué)習(xí)中的情感因素分析 What Made Her Yield to the Reality—An Analysis of Sue in Jude the Obscure 4 試論商務(wù)英語與普通英語的異同——商務(wù)英語書面語的特點(diǎn) 5 毛澤東詩(shī)詞中典故翻譯的對(duì)比研究 靈魂的真實(shí)——《達(dá)洛衛(wèi)夫人》意識(shí)流剖析 7 關(guān)聯(lián)理論在英語廣告語中的應(yīng)用 8 美劇網(wǎng)絡(luò)字幕翻譯研究 不同英漢顏色詞的象征意義及其翻譯 性格、學(xué)習(xí)策略和英語學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究 11 論喬治?艾略特《亞當(dāng)?比德》中的道德沖突 Psychological Analysis of Holden in The Catcher in the Rye 13 從電影《弱點(diǎn)》看美國(guó)的家庭教育 14 Scarlett O39。（三）通過讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，樹立起能學(xué)好英語的自信心。我們出的題都是非常簡(jiǎn)單的，其中就包括了二十六個(gè)字母的書寫，可是令我們意想不到的是，竟然有大部分的學(xué)生不及格，還有學(xué)生連二十六個(gè)字母都書寫不上來，真是讓我們頭疼啊！一學(xué)期下來進(jìn)行期末考試，結(jié)果有一半的學(xué)生不及格，有個(gè)別的甚至只有十幾分，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生覺得難學(xué)，老師也覺得難教。因此，對(duì)于一個(gè)英語學(xué)習(xí)者來說，擴(kuò)大語言詞匯量是永無止境的。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)際中讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)里的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并積累學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)技能，達(dá)到對(duì)英語詞匯的完全掌握，為英語學(xué)科的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）定期做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)，效果評(píng)價(jià)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，分析調(diào)整。這種教學(xué)方式給學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)增加了難度，甚至部分學(xué)生連基本的單詞都掌握不了，在一定程度上阻礙了英語詞匯教學(xué)。在初中英語教學(xué)詞匯中英語教師需要按照單詞表進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式并沒有將單詞納入到相關(guān)系統(tǒng)之中，無法按照詞語、詞義以及語法功能進(jìn)行教學(xué)。在英語詞匯教學(xué)中英語教師需要從實(shí)質(zhì)出發(fā)，將長(zhǎng)詞變成短詞，將生詞變成熟詞，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的各種拼寫知識(shí)進(jìn)行掌握。另外，在學(xué)習(xí)具體單詞的意義的時(shí)候，英語教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生將多方面的感知活動(dòng)加入到詞匯學(xué)習(xí)之中，以此提高學(xué)習(xí)效率。布萊克《天真之歌》中的朦朧關(guān)于初中英語課堂教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)和組織唐詩(shī)中比喻修辭格的翻譯——以許淵沖英譯本為例 132 解讀《愛瑪》中的女性主體意識(shí)從概念整合視角解讀《老友記》中的言語幽默 134 A Comparison of the English Color Terms 135 外語教學(xué)中的關(guān)鍵期探析《瑪莎?奎斯特》中瑪莎性格的根源 137 中西餐桌禮儀中的文化差異 138 論《紅字》中體現(xiàn)的清教思想網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)模式的調(diào)查 140“紅”、“黃”漢英聯(lián)想意義對(duì)比研究 142 《虹》中的女性婚姻觀淺析現(xiàn)實(shí)主義在伊迪絲?華頓的小說《伊坦?弗洛美》中的體現(xiàn) 144 英語語言中的性別差異研究從異化與歸化的角度談中國(guó)菜名的翻譯淺析《老人與海》中桑提亞哥豐富的精神世界 147 從“啃老”現(xiàn)象看后啃老族的生活態(tài)度 148 中西方飲食文化對(duì)比從目的論看英文小說書名的翻譯 150 從《小王子》看成人世界的身份危機(jī) 151 茶文化和咖啡文化152 在歸隱中相遇—論梭羅與陶淵明的詩(shī)意人生153 [畢業(yè)論文][思想政治教育]論道德心理契約下的社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)154 Approaching English Vocabulary Teaching—a Lexicological Perspective 155 Crosscultural Differences in Business Etiquette Between China and America 156 從《紅字》看霍桑對(duì)清教主義的批判與妥協(xié) 157 漢語疊詞翻譯的對(duì)等研究158 The Selfimage of Charles Dickens in David Copperfield 159 A Study on the Motivations of Korean Students in China: Impacts of Internationalization on Korean Higher Education 160 大學(xué)生英語口語語法錯(cuò)誤分析及糾正策略 161 商標(biāo)翻譯的美學(xué)特征和技巧162 淺析構(gòu)詞法及其在英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用 163 《我彌留之際》中的荒誕性元素164 寫作風(fēng)格分析杰出的寓言諷喻體小說 165 高中英語聽力課中的文化教學(xué)166 On the Nonobservance of Cooperative Principle in English Advertising Language 167 夏洛蒂?勃朗特《簡(jiǎn)?愛》的解構(gòu)分析 168 目的論下英語廣告仿擬格的漢譯169 從《了不起的蓋茨比》看菲茨杰拉德的女性觀 170 A Comparison of the English Color Terms 171 行為因素對(duì)翻譯質(zhì)量的影響——張召忠教授譯著病因淺析 172 任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究173 淺析《等待戈多》“反戲劇”的 藝術(shù)特色 174175 對(duì)外新聞的導(dǎo)語編譯研究176 從王爾德的童話看其悲觀主義愛情觀 177 《威尼斯商人》中夏洛克形象新析 178 論《兒子與情人》的現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法 179 苔絲悲劇人生的起因 180 蓋茨比的人物形象分析181 論中美商務(wù)溝通中的跨文化意識(shí) 182 《蠅王》中神話元素的象征意義183 An Application of Schema Theory in Interpreting 184 哈姆雷特的悲劇性格分析185 從文本類型角度看旅游宣傳資料的漢英翻譯 186 英語廣告中的禮貌原則187 高中英語教學(xué)過程中實(shí)施情感教育的研究 188 《了不起的蓋茨比》中喬丹?貝克的人物分析 189 論《哈利?波特》系列小說中的哥特元素 190 淺析《黑暗的心》女性形象的作用191 禮貌，商務(wù)信函的靈魂—禮貌原則及其在商務(wù)信函中的應(yīng)用 192 淺析威廉?？思{的《喧嘩與騷動(dòng)》193 Americans’ Understanding of Chinese Culture as Viewed from Two Movies Mulan and Kung Fu Panda 194 從《所羅門之歌》看美國(guó)的黑人文化 195 論中美商務(wù)談判風(fēng)格的差異196 A Survey on Western Culture Learning among NonEnglish Majors 197 從社會(huì)語言學(xué)角度解讀《蝸居》對(duì)話折射的生存焦慮 198 A Study of Cultural Presupposition in Idioms 199 中國(guó)人和美國(guó)人特征的比較200 《殺死一只知更鳥》中主人公的成長(zhǎng)危機(jī)第五篇：初中英語詞匯教學(xué)微課題研究初中英語詞匯教學(xué)微課題研究一、發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是通過對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，并初步具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。（三）通過讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，樹立起能學(xué)好英語的自信心。因此，對(duì)剛學(xué)過的詞匯應(yīng)及時(shí)不斷重現(xiàn)，不斷加深學(xué)生對(duì)詞匯的進(jìn)一步理解，并在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶，而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來追憶或重新學(xué)習(xí)。5．以舊帶新這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識(shí)上建立新的知識(shí)。通過開展個(gè)人課題研究，促進(jìn)了我教育教學(xué)觀念的更新和教學(xué)、科研能力的發(fā)展，使我迅速成長(zhǎng)，能夠確立科學(xué)的育人觀、教育觀、質(zhì)量觀，從思想上重視學(xué)生的身心活動(dòng)，使英語學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性得以實(shí)現(xiàn)，為學(xué)