口語(yǔ)交際三小小勸說(shuō)家教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 我爺爺給我洗的呢，怎么辦呢？ 只要學(xué)習(xí)好，我就能成才，勞動(dòng)不重要！ 我以后一定改正缺點(diǎn)，我再也不懶惰了。（3名）預(yù)設(shè)：你說(shuō)的有道理，可是我就是要我的兒子呀！ 你說(shuō)的這些我都明白，我就是想我的兒子！ 可是，我還是很傷心?。。?） 小結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)，再多的語(yǔ)言也只能勾起黃媽媽的思子之情?。〈蠹艺?qǐng)看，周總理是怎樣勸慰她的，請(qǐng)看——出示，誰(shuí)來(lái)讀一讀？3. 提問(wèn)：周總理用了什么方法成功地勸慰了老媽媽？（1）指名學(xué)生回答。老婆婆的話中不但有理，還有情。【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、情境創(chuàng)設(shè)一：揭“勸說(shuō)”1. 導(dǎo)語(yǔ)：老師有一個(gè)小難題，愿意幫我解決嗎？（愿意）事情是這樣的，我有個(gè)兒子叫“成才”，他呀，人如其名，學(xué)習(xí)好，尊敬老師，愛(ài)好也很廣泛，可就是不愛(ài)勞動(dòng)，每次值日，他總是有借口，不是身體不舒服，就是家里有事，很少參加班里的勞動(dòng)，上一周，我剛好拍攝到了“成才”牢騷的一幕。”本次口語(yǔ)交際的主題是“勸說(shuō)”，它是為達(dá)到某種目的的語(yǔ)言行為，所以怎樣達(dá)到勸說(shuō)的目的是這次交際的關(guān)鍵。它是選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際?習(xí)作三。，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。揭示課題：小小勸說(shuō)家（板書）4. 總結(jié)：勸說(shuō)可是一門學(xué)問(wèn)呢！我們先來(lái)看一個(gè)關(guān)于勸說(shuō)的小故事—— 【設(shè)計(jì)意圖】情境創(chuàng)設(shè)一：一為該情境貼近孩子生活實(shí)際，更易激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望；二為巧妙揭開本節(jié)課課題《小小勸說(shuō)家》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。看來(lái)勸說(shuō)真是一門學(xué)問(wèn)。（板書：注意場(chǎng)合） 同學(xué)們，學(xué)了這么多勸慰的方法，干脆我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)，怎么樣？讓我們一起來(lái)勸一勸那個(gè)不愛(ài)勞動(dòng)的成才吧！—— 【設(shè)計(jì)意圖】情境創(chuàng)設(shè)二： 根據(jù)兩個(gè)不同的故事情境，引出和解決教學(xué)的重難點(diǎn)。難題也就解決了，我這心里可就輕松多了。五、總結(jié)拓展，名言勸說(shuō)1. 古往今來(lái)，還有許多成功勸慰朋友的名言名句，像高適與董大離
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