口語交際三小小勸說家教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2025-06-26 22:10本頁面
【正文】 具體的交際情境中進(jìn)行。教學(xué)時，充分創(chuàng)設(shè)情境，以“揭—學(xué)—練—用”為教與學(xué)的主線方法，讓學(xué)生充分了解勸說時所使用的語言的特點，在角色扮演、交流互動中學(xué)會勸說。，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性?！窘虒W(xué)難點】在實際交流中，如何去根據(jù)不同情境去動之以情、曉之以理地勸說別人。2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)口語交際三，完成先學(xué)作業(yè)。請看—— （播放事先錄制的視頻）2. 提問：同學(xué)們，如果這時，你恰巧路過，你會怎么辦？3. 指名學(xué)生回答。揭示課題：小小勸說家（板書）4. 總結(jié)：勸說可是一門學(xué)問呢！我們先來看一個關(guān)于勸說的小故事—— 【設(shè)計意圖】情境創(chuàng)設(shè)一：一為該情境貼近孩子生活實際，更易激發(fā)學(xué)生說的欲望；二為巧妙揭開本節(jié)課課題《小小勸說家》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2. 提問：同學(xué)們，故事聽完了，老婆婆說了什么話，把女孩勸回家？ （1）指名學(xué)生回答。（1名）（2）小結(jié)：小女孩明白了老婆婆的意思，她被感動了。她是在——以情動人?？磥韯裾f真是一門學(xué)問。另外還要了解對方的性格，弄清事情的前因后果。成功的勸慰可以撫平心中的傷痕，換來舒心的笑容，下面，我們再來看一個成功勸慰的小故事，請大家默讀小故事——出示《周總理的勸慰》2. 提問：大家看明白了吧？周總理是怎么解圍的？（1） 指名學(xué)生回答。（2—3名）預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)移注意力、轉(zhuǎn)移話題 、用動作撫慰 （2）小結(jié)：同學(xué)們，周總理一個簡單的動作卻包含了對黃媽媽的關(guān)愛 4. 總結(jié)：有時，一個簡單的動作，一個安慰的眼神，也是一種勸慰的好方法，所以，我們在勸說的時候，有時也要注意場合。（板書：注意場合） 同學(xué)們，學(xué)了這么多勸慰的方法，干脆我們現(xiàn)場來體驗體驗，怎么樣？讓我們一起來勸一勸那個不愛勞動的成才吧！—— 【設(shè)計意圖】情境創(chuàng)設(shè)二： 根據(jù)兩個不同的故事情境，引出和解決教學(xué)的重難點。三、情境創(chuàng)設(shè)三：練“勸說”（角色扮演，教師帶上紅領(lǐng)巾演“成
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