八年級物理摩擦力教案三(存儲版)
【正文】 ，驗證猜想剛才同學(xué)們的觀點是隨著推力的增大摩擦力跟著增大，并且存在一個最大值，這種猜想是否正確呢？下面讓我們通過實驗來探究一下。，引出課題回放剛才的圖片，在上面的事例中箱子被推動后，受到的還是靜摩擦力嗎？提示學(xué)生仿照靜摩擦力的定義來確定滑動摩擦力的定義。因為拉動彈簧測力計難于控制勻速，讀數(shù)不穩(wěn)，造成誤差過大，而拉動木板對勻速沒有要求。（投影滑冰圖片）進(jìn)而引出雪橇的事例。通過爭論“摩擦好不好”，使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣，加強了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的物理教學(xué)理念。二、滑動摩擦力：當(dāng)相互接觸的兩個物體之間發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動的力，叫做滑動摩擦力。當(dāng)壓力相同時，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。：0同時，通過小組每個成員的通力合作，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。（課件投影滑動摩擦力的大?。┓治龉街懈髁康奈锢硪饬x。實驗前，各小組認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡的內(nèi)容。隨機提問幾名同學(xué)。從而給出靜摩擦力的定義，找到靜摩擦力的方向和產(chǎn)生條件。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：探究摩擦力改進(jìn)儀器一套（上附一個彈簧測力計和最大靜摩擦力指示條）、一個摩擦塊、一塊木板（上下表面不同材料）、一塊長布條、四個鉤碼。，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實驗。九年級第十三章167。三、教學(xué)設(shè)計
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