【正文】 次“先學(xué)后教”（詩歌表達(dá)的情感、寫作特色）。 (2)學(xué)生讀書，思考，準(zhǔn)備。 (4)討論。 總之，教不同體裁的課文，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法，一般都要搞幾次“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”，程序基本一樣。 七、“綜合復(fù)習(xí)型”課教學(xué)模式在期末復(fù)習(xí)時，可按單元分類，一次復(fù)習(xí)一個或兩個單元；或者按體裁分類，一類一類復(fù)習(xí)；或者按閱讀寫作分類，一類一類復(fù)習(xí)。 目的：摸清學(xué)生對本專題有哪些掌握了，還有哪些沒掌握。檢測題要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞本專題的主干知識命題，要有代表性。 （二）第二課時：糾正檢測中的錯誤（后教） 操作要領(lǐng)： 2．出示寫作要求從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生從上課到下課都緊張、高效地學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)的高效率。怎樣效果好，就用怎樣的方式板書課題。④學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，簡明扼要，通俗易懂。例如，學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)看例題中列方程部分，對解方程部分可略看，因?yàn)榻夥匠痰姆椒ㄒ褜W(xué)過。安排自學(xué)的時間不宜過長（一般6分鐘左右），要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)；時間也不宜過短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時間，切不可走過場，因?yàn)?，看書是練?xí)更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實(shí)效。操作要領(lǐng)：①要注意保證學(xué)生看書的時間，時間要充足，確?？赐瓴⒛芩伎?，切不可時間太少，走過場。操作要領(lǐng)：①學(xué)生看書一結(jié)束，教師講好過渡語，并且在黑板上用粉筆畫定學(xué)生板演的位置或準(zhǔn)備好的小黑板，供學(xué)生板演?！昂蠼獭辈皇侵附處熤v，而是“兵教兵”，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生合作，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，最后教師與學(xué)生合作。①討論時，教師要面向全體學(xué)生（目光盯住每個學(xué)生，不要盯住課本，不要只看少數(shù)學(xué)生），應(yīng)先提出討論題，讓全班同學(xué)思考，個個準(zhǔn)備回答，以后再指名回答；不能先指名（或指定組同學(xué)），再提出問題，讓全班學(xué)生袖手旁觀；要問：“會的請舉手”，以后教師從舉手的學(xué)生中先讓最差的學(xué)生回答，不要問“對不對”，讓全班齊聲回答(因?yàn)辇R答容易使學(xué)生不動腦，誰會誰不會搞不清楚)，要讓較多的同學(xué)暢所欲言，說個夠（發(fā)言面力爭100%）。教師的板書要與學(xué)生的討論密切結(jié)合，學(xué)生討論哪一點(diǎn)，說對了老師板書這個要點(diǎn)，再討論另一點(diǎn)，老師再板書另一要點(diǎn)。對極少數(shù)學(xué)生知識回生的個別問題，也可以不教（待課外個別輔導(dǎo)）。操作要領(lǐng)：①課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘，必須在下課之前獨(dú)立完成作業(yè)，交作業(yè)本。這類課的操作方法與例題型基本一樣，僅增加看書的內(nèi)容，即增加了概念部分。后教（1）更正。（2）學(xué)生做作業(yè)。這3種方法以第一種“一學(xué)一教”讓學(xué)生集中學(xué)、集中練，簡化程序，節(jié)省時間，每一步，學(xué)生都緊張思維，學(xué)得扎實(shí)。③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，討論注意點(diǎn)?！昂蠼獭?，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題或練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定，補(bǔ)充更正。Guide3“先學(xué)”，學(xué)生聽讀、跟讀、朗讀、分角色讀等達(dá)到人人熟讀對話，并提出自己的質(zhì)疑，小組內(nèi)部互動解決。（學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，教師巡視，并加以個別輔導(dǎo)）Guide1. “先學(xué)”，讓學(xué)生聽課文錄音、默讀后，要求學(xué)生能回答一些簡單的問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要準(zhǔn)確地根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)制定，既不能降低，也不能隨意提高，學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要具體，簡明扼要，通俗易懂。可及時表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；可給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度。明確教的方式。它能及時反饋出準(zhǔn)確的信息，便于教師進(jìn)行補(bǔ)缺。 （3）學(xué)生自謀自學(xué)策略。 “后教”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。 （4）教的原則是：學(xué)生會的不教；學(xué)生說明白的不重復(fù)；學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自己解決問題。 （2）教師語言準(zhǔn)確，三言兩語，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，盡快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；教師提出自學(xué)要求，自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法。四、備課筆記主要體現(xiàn)以下幾個方面： ①課題、教學(xué)內(nèi)容；②學(xué)習(xí)重點(diǎn)；③學(xué)生思考，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，寫出指導(dǎo)學(xué)生的策略；④課堂檢測題的設(shè)計。不同年級，不同學(xué)科，不同內(nèi)容，不同基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整。訓(xùn)練的形式如同考試一樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。明確教的要求，教師不能就題講題，只找出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。加強(qiáng)督查。Guide 教師就本課的疑難點(diǎn)提問學(xué)生，梳理重、難點(diǎn)，呈現(xiàn)本節(jié)課小結(jié)。二、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用第一步：板書課題，出示教學(xué)目標(biāo)（Teaching Aims）（要求用小黑板或課件顯示）第二步:導(dǎo)入（Leading in）。Guide1“先學(xué)”，聽錄音（或尖子生）示范讀、小組讀、集體讀，并在不懂的地方做記號。這類課型也可4課時一循環(huán)：即第一課時前加一節(jié)課，讓學(xué)生讀書、背書，質(zhì)疑問難，以后一課時檢測，一課時糾錯，還有一課時拓展練習(xí)；也可以兩課時一循環(huán)，也可一課時一循環(huán)，不論幾課時一循環(huán)，都要“先考”，發(fā)現(xiàn)問題，再“后教”（糾錯），不能使復(fù)習(xí)課變成老師重講一遍課本的新授課。步驟：①學(xué)生自己更正檢測中的錯題。這一種方法就是在“一學(xué)一教”中增加了提問、糾正理解概念方面的錯誤這一環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)應(yīng)放在本節(jié)課的概念、法則、公式、定理與例題的結(jié)合點(diǎn)上，即弄清是怎樣運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的定義、法則、公式、定理解決數(shù)學(xué)問題的。（2）檢測。以上六個環(huán)節(jié)是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本教學(xué)程序，在應(yīng)用時，不要生搬硬套，必須領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用，教師在各個環(huán)節(jié)之間，還要講兩句鼓勵性的過渡語，承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生緊張學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。二是檢測每位學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”，也便于教師針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，課外引導(dǎo)學(xué)生更正、作必要的輔導(dǎo)。⑤教師不該講的堅(jiān)決不講。不能一題一題討論（即一題討論完了再討論另一題，因?yàn)檫@樣，必然討論一題與討論另一題重復(fù)、無條理，不利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力，還會浪費(fèi)時間），應(yīng)該同時看幾位學(xué)生做的同一道題的第一步（并把其他學(xué)生有關(guān)這一步的錯誤并入一起討論），問：“知道這一步對不對的請舉手”，“說說為什么”。（2）討論。⑤教師不宜輔導(dǎo)后進(jìn)生，因?yàn)檫@既不利于培養(yǎng)后進(jìn)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會影響全班同學(xué)獨(dú)立思考、緊張練習(xí)。學(xué)生看書一結(jié)束，就檢測學(xué)生看書的效果，一般采用一次性板演，練習(xí)的形式（一般不搞兩次板演，不采用提問的形式），因?yàn)闀婢毩?xí)最容易暴露理解、運(yùn)用知識方面存在的問題。（1）看例題。一般要讓學(xué)生獨(dú)立看書、思考，可在課本上圈圈畫畫，做上記號，可質(zhì)疑問題，但不宜邊看書邊討論。操作要領(lǐng)：①自學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，既不降低，該“掌握”的，就要求能當(dāng)堂掌握，形成能力。（一）在“例題型”課中的應(yīng)用例題型課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容是例題。 4．后教：學(xué)生交流提綱，“兵教兵”，教師點(diǎn)撥：糾正定中心、選材、構(gòu)思方面的傾向問題5．當(dāng)堂訓(xùn)練（學(xué)生寫草稿、謄寫作文）九、作文評講課教學(xué)模式1．導(dǎo)入、點(diǎn)明評講中心2．出示典型（特別好的、特別差的）習(xí)作片段或全文3．先學(xué)（學(xué)生看，思考、準(zhǔn)備）4．后教（引導(dǎo)學(xué)生討論：比較、歸納）5．教師總結(jié)：上升為理論，指導(dǎo)實(shí)踐6．完成作文后的作業(yè)版塊三2：許昌縣中學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂教學(xué)模式一、基本理念以教會每一個學(xué)生為核心，以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為手段，把“教—學(xué)”變成“學(xué)—教”，把學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從而真正把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把話語權(quán)還給學(xué)生，讓知識在對話交流中生成，讓情感、態(tài)度、價值觀在活動中形成，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中成功，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中成長。不論幾課時一循環(huán)，都要“先考”，發(fā)現(xiàn)問題，再“后教”（糾錯）；不能把復(fù)習(xí)課上成新授課，更不能使復(fù)習(xí)課變成老師重講一遍課本。 教師巡視，摸清有哪些傾向性的問題； （三）第三課時：針對實(shí)際，綜合練習(xí)（當(dāng)堂訓(xùn)練） 先要盡可能地讓學(xué)生自己更正，自己不能解決的問題，讓同學(xué)們討論，老師只講大家都不會的。 ②學(xué)生自己更正檢測中的錯題。 5．第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，放錄音，讓學(xué)生有感情地朗讀） 5．第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，找中心論點(diǎn)，劃分段落，弄清論證的層次） 4．第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞） 文言文教學(xué)一般采用三次“先學(xué)后教”的程序。引導(dǎo)學(xué)生自己背、齊背、指名背。教師的板書要與學(xué)生的討論密切緒合，學(xué)生討論哪一點(diǎn)，說對了老師板書這個要點(diǎn)，再討論另一點(diǎn)，老師再板書另一要點(diǎn)。要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。應(yīng)先提出討論題，讓全班同學(xué)思考，個個準(zhǔn)備回答，然后再指名回答；不能先指名（或指定組同學(xué)），再提出問題，讓全班學(xué)生袖手旁觀；要問“會的請舉手”，然后教師先讓舉手的學(xué)生中最差的學(xué)生回答。 ⑤指名譯講結(jié)束后，必要時，可以讓學(xué)生朗讀全文，質(zhì)疑問難。這是后教。 (2)學(xué)生看課文，準(zhǔn)備譯講操作要領(lǐng)： (1)出示自學(xué)指導(dǎo)如學(xué)生讀錯了，其他學(xué)生都不能糾正，教師才幫助正音。這是“先學(xué)”。 4．第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）這樣使自學(xué)變成了檢測前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書時能夠緊張地思考。 （3）要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)精心出好思考題，因?yàn)樗伎碱}直接關(guān)系到學(xué)生自學(xué)的路子和效果。每次“自學(xué)指導(dǎo)”時間要短，要簡明扼要，針對性要強(qiáng)。其目的是讓學(xué)生達(dá)到4個明確：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求（即自學(xué)盾如何檢測）。目標(biāo)不能偏、錯，如學(xué)習(xí)說明文的目標(biāo)，不是要求學(xué)生像在常識課上那樣理解什么常識，而是要求理解并運(yùn)用抓住什么特征，按照什么說明順序，用什么方法說明的等知識。 板書課題后，教師要通過投影（或小黑板或口述）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便提高學(xué)習(xí)效率。 1．板書課題如分兩次自學(xué)，兩次檢測、點(diǎn)撥，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“兩學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；又如，一次性學(xué)習(xí)，但分兩次檢測、點(diǎn)播，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“一學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；還有學(xué)一點(diǎn)，檢測一點(diǎn)，再學(xué)一點(diǎn)，再檢測一點(diǎn)……最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“多學(xué)多教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等變化了的結(jié)構(gòu)，但不管怎么變，課堂教學(xué)的全過程，都體現(xiàn)了兩條線，一條線是充分放手讓學(xué)生學(xué)和練，這是一條明線，突出了學(xué)生的主體地位；另一條線是每一步都離不開老師的指導(dǎo)，這是一條暗線，表現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。 ④要勤于巡視，尤其關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生，若有困難，則課后要主動找來“開小灶”，也就是做到“日日清”。學(xué)生的主體地位：學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。②督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。②明確教的方式。目的：①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)播的問題。注意點(diǎn)：①要解放思想，真正讓后進(jìn)生回答問題或板演，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。④教師不得在黑板上抄檢測練習(xí)，或何等其它與教學(xué)無關(guān)的事，因?yàn)檫@樣會分散學(xué)生的注意力。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。注意點(diǎn)：自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到個個明確：①明確自學(xué)內(nèi)容。③要讓學(xué)生默看一遍，不要急于關(guān)閉投影機(jī)。同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。語文教學(xué)因?yàn)橹R性的教學(xué)目標(biāo)不是單一的，既有會讀課文的要求，又有對文章中心思想、寫作特色的理解、運(yùn)用等的要求。2．既要堅(jiān)持全過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這一原則，又要靈活運(yùn)用操作方法：中學(xué)低年級多“扶”一點(diǎn)，高年級多“放”一點(diǎn)；學(xué)生基礎(chǔ)差或教學(xué)難度特別大時，就多“扶”一點(diǎn)；學(xué)生基礎(chǔ)好或教學(xué)難度小時，就多“放”一點(diǎn)；學(xué)生自學(xué)后不會的多，教師就多講一點(diǎn)；學(xué)生自學(xué)后不會的少，就少講一點(diǎn)；學(xué)生自學(xué)后沒有不會的，老師就不講。但我們也發(fā)現(xiàn)，交流探討有時時間顯得很長，進(jìn)度不夠。自修課時間的花費(fèi)能少則少，可在上一堂課結(jié)束后布置課外自修，課堂自修應(yīng)盡量控制在15分鐘內(nèi)，以方便將重心放在探討交流上。 （三）反饋課 反饋課是在交流課進(jìn)行比較充分的情況后開展。它主要有三項(xiàng)活動：學(xué)生到黑板上板書自己形成的話題，并懇請老師、同學(xué)參加自己話題探討（即“拉選票”）。二、研究課型流程，嚴(yán)格遵照執(zhí)行 （一）自修課 自修課的時間一般限定在15分鐘內(nèi)?，F(xiàn)將具體做法小結(jié)如下，懇求領(lǐng)導(dǎo)、老師們多多指導(dǎo)、幫助。②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè) [時間]：不少于15分鐘。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理。[學(xué)生的主體地位]：學(xué)生操作。[注意點(diǎn)]：①學(xué)生自學(xué)時，教師要加強(qiáng)督查，及時表揚(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵他們更加認(rèn)真地自學(xué)。即用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。②堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。[學(xué)生的主體地位]：學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。但不管怎么變化，課堂教學(xué)的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學(xué)生的自學(xué)和練習(xí)，這是明線；另一條是教師的適時的和必要的指導(dǎo)，這是暗線。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規(guī)律，不僅“知其然”而且做到“知其所以然”。（四）后教“后教”是教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他人中存在的問題和疑惑所進(jìn)行的有針對性的教學(xué)活動。如果在自學(xué)時給學(xué)生提供具體的方法指導(dǎo)，長期堅(jiān)持下去，還有利于學(xué)生掌握自學(xué)的方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，是指老師給學(xué)生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨(dú)立完成本節(jié)課的作業(yè)。（注：“名校課模講座”是“課堂改革講座”的續(xù)講座）河南省名校優(yōu)秀課堂教學(xué)模式例示：（1）沁陽市永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式；（2）濮陽市四中“三段式開放性教學(xué)法”高效課堂教學(xué)模式；（3）（無錫市）宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”課堂教學(xué)模式；（4）鄭州市102中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”高效教學(xué)模式；（5）洛陽市平樂縣一中“433”課堂教學(xué)模式；（6）南陽市西峽縣區(qū)