【正文】 （4）相互交流，獨立修改組內(nèi)相互交流，提出各自的修改意見，個人根據(jù)同伴提出的不同意見修改自己的文章。說明文可以找出說明對象，并且找出一些簡單的說明方法。學生暢所欲言，說出了自己對課文的理解。（四）當堂檢測 現(xiàn)代文閱讀教學模式現(xiàn)代文閱讀要著力訓練和培養(yǎng)初中生四個層次的基本閱讀能力。（2）整體感知學生根據(jù)問題閱讀課文，問題的提出應立足于對文章進行進一步的整體感知：理清文章的結(jié)構(gòu)、抓住文章的線索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基調(diào)、篩選出表達文章主旨和寄寓作者思想的精要語段。（3）把握文言內(nèi)容。通過對典型文言句子的翻譯訓練，掌握翻譯方法。（3）研討題目圍繞訓練重點研討具體的訓練題目，讓學生在寫作之前能夠做到心中有數(shù)，方向明確。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。第三檢查預習，落實字詞教學。集體讀、自由讀、分組讀等等，多種形式的誦讀都是對文本的感知過程。通過誦讀感知，學生更容易理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。達到了整體感知的目的。1．對于一些特別精彩的或有鮮明語言特色的句子或句群要鼓勵學生反復朗讀，讀出味道，讀出感情。它們句式相同，字數(shù)也差不多，語句錯落有致，瑯瑯上口。高效課堂教學應是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學理想轉(zhuǎn)化成實現(xiàn)教師高效地教和學生高效地學的教學狀態(tài)。只有這樣，我們的初中語文教學才會逐步走向高效課堂，才能促進語文教學質(zhì)量的全面提高。有效的語文課堂應是詩意的、和諧的、精彩的。二、注重問題意識初中語文教學要打造高效課堂，要吃透新課標，弄清課本的知識要點、重點、難點及教學目標。這一理念的提出順應了現(xiàn)代社會知識爆炸的要求，是構(gòu)建學習型社會的需要，是競爭與合作的大背景的需要，也是個體實現(xiàn)可持續(xù)的自我發(fā)展的需要。教師借勢導入：讓我們來看看古人的做法――《愚公移山》。課堂上，學生的學習熱情高漲，小手林立，一改往日的語文課堂就是幾個好學生的“天堂”的局面。要盡可能地組織學生合作學習，成立合作學習小組；深入學生的情感世界，促進學生有效地學習。第五篇：淺談初中語文高效課堂教學淺談初中語文高效課堂教學著名的教育家斯賓塞早就告誡我們：“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡，這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步?！皩Аx—悟—賞—練”五字課堂教學模式只是我們在教學實踐中的一種嘗試，還需不斷去實踐去完善。如：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。四、“賞”即重點賞析?；蛘哒页鑫恼轮心阏J為優(yōu)美的句子，并簡單說明理由。如學習了曹操的《觀滄?！芬辉?，要求學生在朗讀中體會曹操面對蒼茫大海所發(fā)的感慨，以及他決心統(tǒng)一祖國，建功立業(yè)的偉大抱負。教師聲情并茂的示范朗讀，可以把學生帶進一個情境交融的世界，凈化學生的心靈，能夠迅速引導學生進入作者所描述的情景之中，從而自覺不自覺地理解作者的寫作時的心情、思路，用心去感知課文內(nèi)容，進一步激發(fā)了學習興趣。試想，這樣的課怎么能不激起學生的學習興趣呢？其次設計與課文有關(guān)的小練習，引導學生學習了解有關(guān)作家作品的一些情況。要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質(zhì)的課堂教學和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。做到閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合。培養(yǎng)學生理解詞語時的語境意識。文言文閱讀教學模式初中文言文閱讀的基本要求：（1）掌握文言詞語?，F(xiàn)代文閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)，可以表述為“檢查自學——整體感知——分析品味———拓展感悟——總結(jié)評價”五個基本環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)三:拓展延伸品味語言，貴在學以致用，訓練富有詩意的語言表達。語文教學離不開誦讀。整體感知圍繞一些題從文中找答案，這些題目都比較簡單。教師要明確操作性較強的修改方法。（3）研討題目圍繞訓練重點研討具體的訓練題目，讓學生在寫作之前能夠做到心中有數(shù)，方向明確。（6）總結(jié)評價運用靈活多樣的手段對學生的學習情況進行評價。（2）朗讀課文 從讀準字音、讀清句讀和初步讀出情感等方面提出要求，采用靈活多樣的讀書方式指導學生讀書，并檢查學生的讀書情況。（5）總結(jié)評價運用靈活多樣的手段對學生的學習情況進行評價?，F(xiàn)代文閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)，可以表述為“檢查自學——整體感知——分析品味———拓展感悟——總結(jié)評價”五個基本環(huán)節(jié)。有一位女學生洋洋灑灑地寫了兩百多字，非常有文采，她的回答震撼了全班同學。他自命清高，不去想怎樣靠正當手段維持生計，還大言不慚地說?竊書不能算偷?。但是他說的和之前有學生回答的基本相同。探究交流 教學中，教師要鼓勵學生小組合作探究后互相交流，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第一篇：初中語文高效課堂教學模式初中語文高效課堂教學模式萬密齋中學 瞿小燕在教學實踐中，筆者對初中語文高效課堂教學模式進行了初步探索，認為“?導學——探究——釋疑——內(nèi)化——遷移?五步課堂教學模式”比較適合農(nóng)村初中的語文教學。”引入新課不過短短兩分鐘時間，卻充分調(diào)動了學生的興趣，為本課的教學開了一個好頭。”于是他漲紅著臉回答了問題。但有一位學生卻說：“我不同情孔乙己。”等學生們欣賞完圖片，筆