【正文】 本活動和心理變化，強調(diào)文言的誦讀與積累，重視對文言文內(nèi)容的理解與把握，在加強語言學習的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力。作文訓練計劃的制訂要與正常的閱讀教學進度結(jié)合起來，突出現(xiàn)代文閱讀教學的文體特點以及不同文體的教學重點。（4）限時訓練要求學生在一定的時間之內(nèi)完成任務。然后教師有針對性的評價學生作文的優(yōu)點和缺陷。這也是作文評講課質(zhì)量高低之所在。2012年2月第三篇：初中語文高效課堂教學模式中學語文高效課堂教學模式一、模式的總體表述：1．導學與自學 2．合作與研討 3．總結(jié)與評價二、模式的具體內(nèi)容： 新授課的教學模式（一）、導入新課并板書課題。像議論文可以找出文章的中心論點，并說明提出論點的方式。讓學生可以邊看書邊討論，邊解決疑案問題。集體讀、自由讀、分組讀等等，多種形式的誦讀都是對文本的感知 環(huán)節(jié)二：賞讀品味充分尊重學生的主體地位。這樣，學生在動手、動腦、動口的過程中很輕松的學到了知識，感悟了文章內(nèi)容及主旨。根據(jù)課文內(nèi)容可以搞一些實踐活動，或者寫一些情境話題。（3）形成解釋：利用文本信息和個人經(jīng)驗對相關(guān)問題做出合理的解釋和推論。（1）檢查自學檢查學生的課前預習情況，包括檢查學生對課文中生字詞的掌握、對文章整體內(nèi)容的把握和對文章的情感、態(tài)度的感受。（4）拓展感悟引導學生基于對文本加深理解的“悟”，由文本到文外，由文本到生活，擴大知識面，豐富語文積累，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，提高自己的精神品質(zhì)。（2）理解文言句子。（2）朗讀課文從讀準字音、讀清句讀和初步讀出情感等方面提出要求，采用靈活多樣的讀書方式指導學生讀書，并檢查學生的讀書情況。（4）理解詞句要求學生根據(jù)課下注釋疏通文章的意思，獨立思考、小組討論、質(zhì)疑問難相結(jié)合，完成對文章的翻譯。（6）總結(jié)評價運用靈活多樣的手段對學生的學習情況進行評價。（2）指導技法提供典范的文章片斷，總結(jié)出可操作性較強的相應技法，讓學生有法可循。除進行整篇作文的寫作訓練外，還要拿出專門的時間，進行專題訓練，比如“審題”、“擬提綱”，記敘文的片段描寫（寫人、寫景、記事，特別是細節(jié)描寫），議論文論點和分論點的確立、材料（論據(jù)）的選取和使用、結(jié)構(gòu)的安排等。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。中學部語文組成員在教學實踐中，初步嘗試初中語文高效課堂教學模式探索，通過不斷摸索、總結(jié)、反思，初步認為“導—讀—悟—賞—練”五字教學模式比較適合于初中語文教學，即導學新課—誦讀感知—整體感悟—重點賞析—拓展訓練五個大環(huán)節(jié)，僅供大家參考。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。首先要設計新穎別致的導語，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。讓學生對所學內(nèi)容有初步的認識。誦讀在初中語文教學中顯得尤為重要。學生的模仿誦讀，更是學生對文本的一次深刻的感知。現(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準是對自己說：‘反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好由我來承擔。曹操的《龜雖壽》中所體現(xiàn)的“老驥伏櫪，志在千里”的雄心壯志和決心等等。讓學生發(fā)表不同的意見，提出不同的問題，這樣學生才能做到“不惟書”、“不惟師”，勇于提問，敢于質(zhì)疑。如學習安徒生的童話《丑小鴨》一文，學生讀了后，我說請用“————的丑小鴨”句子來說自己的感受，學生暢所欲言，說出了自己對課文的理解。在感悟關(guān)鍵字詞時，當學生沒有找到的文本中的關(guān)鍵字詞時，我充分發(fā)揮了平等中的首席的作用，及時指出，引導體味。一篇文章的重點部分、難點部分，教師要精講賞析，要從文段的情感表達方式、寫作方法、修辭方法、表現(xiàn)手法、句式特點、重點字詞的運用等等方面來分析，讓學生在對文章的整體感悟中有一個更深層次的理解，更能激發(fā)學生的求知欲望，如果泛泛的點撥，則達不到深入理解文章的主旨，拓展學生的視野。敢于發(fā)言且言之有理的給以肯定和鼓勵；對于發(fā)言精彩的學生，則要加以表揚并帶動學生鼓掌，這既是對學生的激勵也是對課堂氣氛的激活。這兩個描寫春和秋的句子，概括性強，又生動形象。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。總之，高效課堂應當是平實的，高效課堂應當是真實的，高效課堂應當是豐實的，高效課堂應當是扎實的。我們只有理性地認識我們的課堂教學現(xiàn)狀，客觀地分析我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學?！边@為我們指明了新課改的方向，即初中語文教學要更加重視課堂教學的優(yōu)化，要把課堂還給學生，讓學生在課堂上張揚個性、展示自我，徹底剔除“硬塞知識的辦法”。同時，教師的觀念也要改變，要“以學生發(fā)展為本”，建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。學生自主參與、師生平等交流，最大限度地發(fā)揮學生的自主能動性。教學中應根據(jù)課文特點，挖掘?qū)W科中的美，創(chuàng)設美的教學情境，引導學生潛心會文，融入詩畫的境界，以求得最佳的教學效果。學生在知識與能力、過程與方法、情感道德和價值觀上均有不同程度的提高。語文課堂的有效性提問，對于初中教師來說，是一門值得研究的課題，因為它在提高課堂效率、增強學生對知識的認知能力等方面都有至關(guān)重要的作用。三、采用合作探究《全日制義務教育語文課程標準》提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。開展合作學習，就是把全班學生按照成績、能力傾向、個性特征等分為若干個小組，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學習小組間的競爭