我與地壇(最終版)教案(存儲版)
【正文】 我”：悄悄緩緩毫不張揚語言——形象地突出了時間之長和母親始終在焦慮、空虛和痛苦中煎熬。③她理解兒子，知道有些事要兒子自己想通，但出于母親的本能，她又無法不為兒子的生命擔(dān)憂，她整日整夜活在痛苦、驚恐之中?！边@樣總結(jié)暗示了“我”的成長時時處處離不開母親的啟發(fā)， “車轍”是作者在地壇里走過的“路”，是作者的心靈求索的軌跡?！敝链?，母親與地壇已經(jīng)融為一體了。本文是一篇以第一人稱寫的抒情散文，文中所流露的思想感情，給人以真實的感受。回想父母的言行舉止，用心靈解讀父母的愛。毫不張揚的愛 寫“我”附“不，我不去！”我狠命的捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活……””我說。鄰居把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。后來妹妹告訴我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺?！彼偸沁@么說。我們甚至可以說，地壇是我虛化了的母親，而母親是我心目中的地壇。地壇是“我”獲得生存信念的地方，也是我感受母愛最深的地方?！眱鹤訌哪赣H身上讀到了什么？（從文中找出相關(guān)語句回答）”①③她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫?！澳赣H仍站在原地，還是送我走時的姿勢”堅忍的意志第2段這種矛盾心理顯示母親的偉大?！拔夷菚r脾氣壞到極點，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開家，從那園子里回來又中了魔似的什么話都不說。天下的母愛都是相同的：無私、偉大。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】 讓學(xué)生進入作者的情感世界，體悟作者對母親深摯的感情并感受到偉大而深切的母愛，加深學(xué)生對母愛的理解，對親情的感悟；散文的閱讀理解，品味散文的語言； 教后記：之所以選這篇文章上公開課，是因為自己很喜歡它。找不到出路雕欄散落古柏蒼幽 凡是歷經(jīng)劫難而不屈者，才是真正大寫的人！四、延伸拓展： 此時，地壇，已不再是一般的人文景觀，它已經(jīng)進入了史鐵生的生活或者反過來說，史鐵生在他的精神家園里完成了他對人生的第一次思索：直面現(xiàn)實，珍愛生命。教師小結(jié)：好的文藝作品就應(yīng)該能夠激發(fā)讀者揮動聯(lián)想與想象的雙翅；高水平的閱讀也應(yīng)該是這樣揮動聯(lián)想與想象的雙翅。非常真實。請一個同學(xué)朗讀有關(guān)描寫文字，要求聲情并茂。 第三個問題，也是文章的核心問題，“我應(yīng)該怎樣去活？”以一種什么樣的精神狀態(tài)活下去？怎樣面對命運的冷酷、殘忍、不公。他找到答案了嗎？地壇就像一位飽經(jīng)滄桑的老人接納了我。地壇，給了他母愛般的慰藉。那時作者眼中的地壇又是一種什么樣的景象呢？這篇《我與地壇》更是倍受廣大讀者喜愛，被評為“九十年代十大經(jīng)典作品”之一。1951年出生于北京。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者史鐵生也是這樣的一位勇敢地和命運抗?fàn)幍牡湫屠印?．情感態(tài)度與價值觀明確生命的意義，感受深沉的母愛。一、導(dǎo)入：作者曾這樣解釋自己的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的姓名的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷地去看它，不是不斷地去看這些文字，而是借助這些蹣跚的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與去向。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自主學(xué)習(xí)、合作探究，思考三個問題：①“我”與地壇有怎樣的宿命？板書：我 地壇 ②作者在地壇思考了哪些問題以及有何收獲？③作者為何在地壇能夠獲得重生？）（PPT第6頁）（PPT）提示：地壇作為明清兩代帝王祭祀地神的神圣場所，曾有過怎樣的繁華與輝煌，不難想象。地壇 我荒蕪冷落 失魂落魄并不衰敗 珍愛生命一座廢棄的古園 一個殘廢的青年肆意雕琢 雙腿殘廢有些東西不能改變 精神不變（PPT第14頁）地壇與我：心理相符——由繁盛到廢棄；情景相宜——殘損中有生機；氣氛適宜——寧靜、古老，適于思考。請問：面對雙腿殘廢的現(xiàn)狀，作者思考了一些什么問題呢？（提示：第六段、第七段找關(guān)鍵句） 螞蟻：“搖頭晃腦
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