我與地壇(最終版)教案-免費閱讀
【正文】 “好吧，就明天。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。艱難的命運四、作業(yè)三、課文總結(jié)：文章結(jié)尾說：“這園中不單處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。怎樣理解文章的最后提到的“這園中不單處處都有我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”這句話？這里的“車轍”和“腳印”的交織，有什么深刻的含義？明確：作者回到園子中認識到園中處處都有過“母親的腳印”，處處都有母親的牽掛與關(guān)愛。明確：“母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻?！獋趦荷恚丛谀镄?，可憐天下父母心兒子對母親心理的設(shè)想“當我不在家的時候……終于能找到”特定的姿勢動作第8段面對苦難，文中哪些地方可以表現(xiàn)母親對我的理解和疼愛？從文中找出并加以品味，說出自己感受?！薄幻\擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個。那么我們再來看看《我與地壇》第二部分，史鐵生筆下的母愛又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來進入作者的感情世界，去理解體會作者在母親去世之后，所感悟到的母愛。回憶性散文的片段寫作方法：注意內(nèi)心描寫，設(shè)想人物內(nèi)心世界從而更好表現(xiàn)人物的寫作方法。它那洗練懇切的語言，它那冷靜沉穩(wěn)的敘事風(fēng)格，它那淋漓盡致的痛苦，它那歷難而不屈的堅韌……無一不深深打動著我。出生是事實草藤茂盛④遇事要冷靜思考，不要沖動，不要有過激行為； 解讀自然，由此解讀了生命，文中這樣蘊含對生命理解的景物描寫有什么作用：（PPT第20頁）第一、有襯托作者心境的作用；第二、為作者的思考提供了一個特定的“情緒背景”，在那樣一個安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考（馬克思說，寧靜是唯一能夠產(chǎn)生成熟果實的土壤）；第三，景物描寫本身，實際上也是作者對“生命”對“世界”（世界本身也是生命）的解讀的外化。 【主旨歸納】（PPT第16頁）汪國真曾說：“心雨的時候，晴也是雨；心晴的時候，雨也是晴”。 （PPT第15頁）地壇向作者展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓“我”意識到，不管怎樣微弱纖細的生命主體，都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。 蟬蛻：也許是覺得自己和這蟬蛻一樣空空如也，也許是新生的獲得也必須象蟬一樣經(jīng)歷蛻殼的煎熬吧！ 荒蕪不衰敗，生命永恒。 提示：琉璃剝蝕，朱紅淡褪，高墻坍圮，雕欄散落（荒蕪）自從那個下午作者無意識中進了地壇，就再也沒有長久地離開它，一呆就是15年。三、閱讀課文、研讀課文。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。世界上跑得最快的人、美國著名短跑運動員卡爾【教學(xué)重、難點】作者在地壇古老而又充滿生機的境界中所獲得的對生命的新的認識?！窘虒W(xué)過程】劉易斯和他會見時曾說：你是真正的強者，你比我強大。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。（學(xué)生閱讀課文第一部分，注意字詞。請問：北京的好去處多了去了，您為什么單單癡迷這樣一個荒蕪冷落的園子呢？板書：慰藉（第二個問題）在滿園彌漫的沉靜光芒中，最容易展開對生命的思考。全體學(xué)生朗讀一遍第六段有關(guān)文字。師板書：出生是事實，死不必急于求成。 請學(xué)生小組交流、討論，選出自己最感興趣的一種植物或動物來談?wù)勊鼈兪窃鯓咏o作者以生命的啟示的？（注意修辭和句子的言外之意） 生各抒己見，師談自己的理解，師生共同探討： 露水：沒有生命的小小一滴露水竟也能摔出萬丈金光，人又該如何？也許是即將面臨死亡也應(yīng)該精彩度過，而不是消極等死。生命的自得其樂，促使我們認識到每一個個體生命，都有屬于自己的那份生命的喜悅。上帝可以“肆意雕琢”我們的身體（身殘），卻“不能改變”我們的精神（志不殘）。園子里處處、時時都洋溢著生命的律動，那些卑微、弱小卻生活得精彩的生命們向史鐵生昭示著：活著是一種權(quán)利，生命對每一個人來說都只有一次，對于這僅有的一次，我們應(yīng)該好好把握。 學(xué)了這篇課文，你得到了一些什么啟發(fā)？把你的感受寫下來，大家相互交流一下。 作業(yè)：雙腿殘疾朱紅淡褪死不必急于求成昆蟲活躍怎樣讓學(xué)生也能“于我心有戚戚焉”，感受到這篇文章的文字魅力和思想魅力，我思考了很久。（顯示教學(xué)目標）（補充史鐵生《秋天的懷念》教參第19頁）（PPT第27頁）作者給母親出了一個怎樣的難題？明確：體現(xiàn)于課文第2段，第3段，第8段送“我”上地壇：無言目送 到地壇找“
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