鄭伯克段于鄢教學(xué)設(shè)計(jì)說明(存儲版)
【正文】 亟（q236。整體把握文章思路。莊公心懷殺機(jī)，但表面不動聲色，讓他在自取滅亡的道路上越走越遠(yuǎn)。京叛大叔段，段入于鄢，公伐諸鄢。當(dāng)共叔段與姜密謀襲鄭，完全暴露其叛亂行徑時(shí)，莊公才認(rèn)為“火候”已到，下令出兵伐京，一舉擊敗共敘段。第二種觀點(diǎn)：認(rèn)為莊公是真孝。重要的是，莊公做出了行孝的舉動。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。共叔段：貪婪狂妄、愚昧無知。我們說冰凍三尺非一日之寒，母子二人積怨已深，要在短時(shí)間內(nèi)冰釋前嫌也是不符合人們的慣常心理的，所以二人出隧入隧賦詩而其樂融融的情景就顯得有幾分尷尬和不真實(shí)。并結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史角度來說，“孝綱”應(yīng)十分盛行，后來孔子推崇的思想“禮樂”也正是周禮沉定下來的?！边@決不是寬容，而是故意縱養(yǎng)其惡，后又說：“不義不昵，厚將崩?！?(6)公聞其期，曰：“可矣。從文中共叔段一系列的舉動可以看出：請求巖邑—居于京地—修京超度—鄙貳于己—收為己邑—修治城郭—聚集百姓—修繕甲兵—具備卒乘—將要襲鄭。教學(xué)重難點(diǎn)通過小組合作探究，學(xué)會多角度地評價(jià)人物學(xué)習(xí)內(nèi)容 一、課前預(yù)習(xí)這場“皇家恩怨”，兄弟至親卻最終兵戈相向，孰是孰非?結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。）學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋和工具書理解文意，勾出疑點(diǎn)。惡 （ w249?！∨袛嗑洹 ? 潁考叔，純孝也?！ ??。ㄆ珢?，疼愛） B 不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士 ?。呦В ?四) 古今異義詞1. 都城過百雉。各諸侯國之間互相攻伐，各諸侯國的統(tǒng)治者內(nèi)部也出現(xiàn)了非常殘忍的爾虞我詐、互相傾軋的矛盾沖突，如魯國一度君權(quán)旁落、三家分晉、田氏代齊。學(xué)習(xí)內(nèi)容 一、課前預(yù)習(xí)知識積累：1. 解題及《左傳》簡介鄭伯克段于鄢：《春秋》里的一句經(jīng)文。【三維目標(biāo)】知識與技能：了解關(guān)于《左傳》的基本文學(xué)常識，掌握相應(yīng)的文言基礎(chǔ)知識。課文內(nèi)容的分析理解如蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，學(xué)生只見字句，不見全文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象，學(xué)會結(jié)合語境推測語意。相傳本書是春秋末年魯國史官左丘明所作，目的是傳述《春秋》，即把《春秋》中所提到的，所簡短記述到的事件，發(fā)展成為較完整的敘事散文，如《鄭伯克段于鄢》這篇文章就是由《春秋》中的一句“鄭伯克段于鄢”加以豐富，敘述成這個(gè)較完整的故事的?！ ? 帥：通“率”，率領(lǐng) 段不弟，故不言弟 弟：通“悌” 不悌：不合乎做弟弟的道理寘姜氏于城潁，而誓之曰 寘：通“置”，放置 若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然 闕：通“掘”，即挖。2. 大叔又收貳以為己邑。 狀語后置句 大
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