鄭伯克段于鄢教學(xué)設(shè)計說明-展示頁
2025-05-04 13:18本頁面
【正文】 諸侯國二百多年的歷史。學(xué)習(xí)內(nèi)容 一、課前預(yù)習(xí)知識積累：1. 解題及《左傳》簡介鄭伯克段于鄢：《春秋》里的一句經(jīng)文。（三）情感態(tài)度與價值觀：掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象，學(xué)會結(jié)合語境推測語意。難點：多角度地分析人物形象【教學(xué)時數(shù)】2課時 第一課時學(xué)習(xí)目標： （一）知識與能力：了解相關(guān)常識；掌握重點詞語的意義和特殊用法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的道德情操和倫理觀?！救S目標】知識與技能：了解關(guān)于《左傳》的基本文學(xué)常識，掌握相應(yīng)的文言基礎(chǔ)知識。學(xué)生經(jīng)過初中及高一的學(xué)習(xí)，具有了一定的文言文積累及讀懂基礎(chǔ)。單一的字詞句的講授容易陷入死記硬背的陷阱。.. . . ..課題：鄭伯克段于鄢 課時安排：2課時 【學(xué)情分析】文言文教學(xué)易言文分離，先一字一句地梳理課文字詞句，然后分析課文；以前者為重點，以后者為次。課文內(nèi)容的分析理解如蜻蜓點水，一帶而過，學(xué)生只見字句，不見全文。如今高考用全國卷，文言文考察更注重理解文意和遷移能力，所以文言文教學(xué)應(yīng)既重文言字詞句的積累又注重學(xué)生個體的讀懂能力與分析能力的培養(yǎng)。本課擬在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，發(fā)揮小組討論解疑的功能，提高文言文閱讀能力。過程與方法：疏通文意，把握文章的基本情節(jié)和內(nèi)容，學(xué)會多角度地評價人物?！窘虒W(xué)重難點】重點：掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象，學(xué)會結(jié)合語境推測語意。（二）過程與方法：放錄音或范讀課文，準確認讀，掃清語言障礙。【教學(xué)重難點】梳理文章脈絡(luò)；掌握重點實詞和虛詞?！多嵅硕斡谯场肥鞘穼W(xué)、文學(xué)的經(jīng)典名篇，《左傳》的首篇，《古文觀止》的首篇。相傳本書是春秋末年魯國史官左丘明所作，目的是傳述《春秋》，即把《春秋》中所提到的，所簡短記述到的事件，發(fā)展成為較完整的敘事散文，如《鄭伯克段于鄢》這篇文章就是由《春秋》中的一句“鄭伯克段于鄢”加以豐富，敘述成這個較完整的故事的?！蹲髠鳌肥恰皞鳌?，“傳”是對“經(jīng)”的具體敘述。2．背景：春秋戰(zhàn)國是個戰(zhàn)亂頻仍的時代，群雄爭霸?！多嵅硕斡谯场罚谴呵锍跗卩崌鴩嵡f公和他的弟弟共叔段為爭權(quán)而大動干戈的一個歷史事件。 帥：通“率”，率領(lǐng) 段不弟，故不言弟 弟：通“悌” 不悌：不合乎做弟弟的道理寘姜氏于城潁，而誓之曰 寘：通“置”，放置 若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然 闕：通“掘”，即挖。 度：名詞活用為動詞，合乎法度無生民心。請以遺之 ?。ㄙ浰停 蒙故業(yè)，因遺策 ?。ㄟz失，遺留） 愛
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