烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計說明(存儲版)
【正文】 烏鴉喝水不怕困難喝不到水————————————————喝到水 動腦筋 想辦法 第二課時 一、朗讀課文，進行思維擴展訓(xùn)練 1．開展朗讀競賽，朗讀全文?！ ∪?、說話訓(xùn)練 請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。學(xué)生通過讀，感覺到烏鴉找水的艱辛，同時學(xué)生在表演、觀看中也體會烏鴉口渴時的難受，見到水時的驚喜，而喝不到水的失望的整個過程。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。特別是體現(xiàn)在通過實驗教學(xué)“漸漸”一詞，教師自身語言太多，忽視了學(xué)生自己觀察和體會?！薄拔夷靡粋€電鉆，鉆個洞，不就行了。這時的烏鴉心情怎樣？你能感覺到嗎？問學(xué)生該怎么讀？學(xué)生都說應(yīng)讀出高興的語氣，那我們就以高興的心情讀第二句。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段?！?．學(xué)習(xí)第二段。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。 難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。【設(shè)計理念】《語文課程標準》強調(diào),低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣。背誦課文。 2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文1．學(xué)習(xí)第一段。（出示第二段課文）（2）“看”是生字，再讀
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